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◆本文字數3917字，讀完全文大約10分鐘。

作家楊朔說，每個孩子的心裡都埋着一團火種，隻要善于撥弄，它就會熊熊燃燒。

小學班主任管理的對象是8至13歲的兒童，正是求知、立行的年齡，但不盡如人意的教育環境和年輕父母對家庭教育的過度焦慮，增大了老師們實施教學、施行管理的難度。但身為班主任要堅信，努力去撥動孩子們心中的火種，是為人師者的使命；而喚起父母們心中的動力，也有我們一份沉甸甸的使命。

家庭教育是人生教育的開端，父母是孩子成長的啟蒙老師，需要家長綜合運用育人所學和言傳身教影響孩子的身心發展。這對當前普遍接受過高等教育的年輕父母來說，道理易懂、實踐不易，很多家長會有種無從着手的乏力感。

2019年教育部印發的《教育部關于加強家庭教育工作的指導意見》中特别提到：

“進一步明确家長在家庭教育中的主體責任。”

“充分發揮學校在家庭教育中的重要作用。”

而在學校，很多班主任、科任老師也時常感歎缺少家庭的配合，甚至時不時地會出現逆向的教育阻力，感覺老師是在一廂情願唱大戲。

那麼，班主任如何調動家庭教育的資源，與學校教育一道形成學生成長的有效互補呢？除了常規做法，還可以試一試小創意“每周家書”！

在孩子的成長面前，老師是師，以言傳共性的學科知識為主；父母是長，以身教個性的思想情感為重。一磚一瓦是個家，父母師長更是一家人。彼此間，以家人相稱，知無不盡、有事說事，能從一定程度上摒棄人心的隔閡，拉近人心的距離。每周一箴溫暖的“家書”，就是基于此種思考。

所謂“每周家書”，就是老師們每周六以書信的格式，将學生在校的行為習慣、分科學習、遵規守紀等綜合表現，寫以文字，通過班級微信群、QQ群範圍内進行公布的一種家校溝通方式。每周的書信是公開的，其内容是全班整體情況的概括介紹，不是寫給某一個學生的評語，也就不具有私密性，但卻有某種學習現象或存在問題的針對性。

“家書”創意就是要讓家長能及時知曉孩子在校的學習、行為表現，從而使自身的指導更具有指向性，家庭教育更具有精準性，也使得學校教育與家庭教育的效果更具有有效性。

“家書”的内容可以是多樣的，但不應是複雜的，更不能成為加重班主任工作的負擔，甚至是累贅。其構成由班級管理、語數英等學科彙總而成。

班主任是班級的直接管理者，要對一周來本班學生的文明、習慣、紀律、衛生等進行綜合評價，整體而談，偏重現象不對個人，并對存在的問題提出建議，尤其是要說清楚希望得到家長配合、需要家長參與完成的事項，以讓家長能得到家庭輔導的抓手。如：

親愛的家人們：

九月，孩子們欣欣然而來。校園因孩子的到來，溢滿期待。轉眼，孩子們已經在校度過兩周的歡樂時光了。今天，我也是第一次以家書的形式和您分享孩子的在校生活。

【行為規範】

孩子已經進入五年級了，在文明禮儀方面，我們欣喜地發現孩子們基本能做到主動和長輩、老師問好。他們課間也不追逐打鬧，午餐時能做到不浪費糧食。

【教育教學】

本學期我們要養成讀書做筆記、随時使用工具書的習慣。希望孩子們在以後的語文學習中多多做筆記，有效掌握語文的學習方法。巜師恩難忘》深情而樸實，寫了大作家劉紹棠對小學一位教導有方的田老師的回憶，字裡行間盡是對老師的尊敬和感激之情。＂桃李不言，下自成蹊＂，期待日後，我也能成為孩子筆下的好老師。學完了《陶校長的演講》一課，我們要求學生每天從健康、學問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。巜古詩兩首》寫出了童真童趣。巜去打開大自然綠色的課本》，更是教會我們要投身于大自然，因為大自然裡蘊藏着豐富的知識，讓我們的生活更加絢麗多彩。雙休日大家不妨帶孩子們親近自然，陶冶情操，開闊視野。

【溫馨小提示】

1.孩子每日穿校服進校園。若天氣變冷，可外加一件秋季校服。

2.請家長準時接送孩子，如有特殊情況及時告知班主任。

3.在家午休的孩子，家長一定要督促其好好午睡。

4.利用雙休日，幫孩子準備毛筆字書寫用具，如：練習本、毛筆、墨汁、毛氈等。

祝周末愉快！

你們的語文老師

九月十四日晚

同樣，各科老師可以對本周所教知識進行梳理，總結學生學習知識點後的反饋情況，讓家長對孩子的短期學習有初步的判斷。并對下周要教學的内容提前羅列出來，方便家長指導預習，也便于學生有的放矢，查漏補缺。如有位一年級數學老師擔任班主任寫下的“家書”部分：

“家書”以文字為主，但不排斥圖片的點綴，有時學生在校追逐奔跑的瞬間、字迹工整的作業、受到表揚的笑臉……都可以成為家書的重要内容。班主任還可以就其他事項進行補充提醒，如下周穿校服參加活動、收取午餐費用、帶抹布大掃除等，讓家長多一點參與，也讓班主任的班級管理工作更細緻、全面。

班主任工作中常會出現這樣一種現象，很多曾經有效解決問題的方法經過一段時間的沖刷，會産生視覺疲勞、審美疲勞、體驗疲勞，唯有推陳出新，才會讓實效得以延續。“每周家書”創意的推出，不能半途而廢，但也不能一成不變，班主任要善于思考、整合優化更佳的新創意。

一聲“親愛的家人”，能讓多少家長有所期待。當“家書”成為班主任和科任老師每周必做的功課時，家長是會産生期待的，他們期待知曉孩子們一周來學習了哪些知識，哪些技能，與同齡人在一起又是如何表現的；他們期待老師們心中有學生，心中也有他們。有時，批改作業又不便喊來學生時，可在作業本上留下三言兩語，指出學習的注意點和鼓勵的話語，勝過當面的教誨。

從老師的“每周家書”裡，家長們讀到了孩子們在學校的點點滴滴，有時會有感而發，回應老師的話語。老師的家書是面向全體學生的整體總結，而家長家庭教育中照應的對象則是一對一的，必定會有或多或少的個性問題，需要與班主任或老師傾訴、溝通、咨詢等。此時，班主任應鼓勵家長以各種便捷的方式留言，微信、QQ，也可以是作業本上即興寫下的隻言片語，如家人般随時溝通，加強交流。也可以在台燈下、書包裡，留下家長對孩子的一兩句話，增進親子感悟的同時，也不失為融洽親情的小妙招。

班主任可以鼓勵學生定期寫一寫“家書”，寫給父母、寫給老師；可以是傾訴煩惱、感恩師長、節日祝福等。如在召開家長會前，組織學生們來一次“神秘家書”，擺放在桌上，一來是給來開會的家長容易找到座位，二來帶給他們意外的感動。

特級教師王君說，所有的幸運都在于：我的職業就是我的理想，我的崗位就是我的興趣，我正在做的，就是我最想做的。

也許，班主任工作未必是人生的理想職業，卻應是既來之，則安之的職責。在這樣的崗位上就要有一個從事教育工作的信條：讓每一朵花兒都綻放，每一顆幼苗都茁壯。“每周家書”小創意，催生的是心與心的交流，收獲的是孩子們的笑臉，也拉近了老師與家長、學校與家庭的信任。

無論是老師，還是家長，都有着同一個育人的目标，本就是同一個“戰壕”裡的“戰友”，是缺少溝通與信任阻隔了彼此，産生了猜疑與指責。“每周家書”創意的摸索與實踐，不是單獨存在的“萬能”工作方式，班主任應作為家校溝通、協調的一種有益嘗試。

“家書”不是嚴肅認真的來往公文，不是洋洋灑灑的長篇書信，一次家書圍繞一個小話題，交流一定周期内學生在校表現或在家情況。家書不是班主任的獨腳戲，要發動科任老師寫一寫，百餘字不嫌多，三言兩語也是情。班主任合成一體後，要注意統整書信語言風格，規範書信格式，盡可能地營造出“家人”般的育人氛圍。

生活中每一個人都需要得到肯定，學生如此，家長亦然。“家書”不是單向的，班主任要鼓勵家長适時回寫，有話則長，無話不寫；也要鼓勵學生們寫家書，給父母、給老師。隻有老師、家長、學生都去努力地參與其中，在融入“大家”的過程中不斷地發現自我，成就自我。“每周家書”創意的開展，無疑會成為家校溝通的小小亮點。

親愛的家人：

周末好！轉眼間，孩子們已在美麗的校園中度過兩周的歡樂時光了。今天，我第一次以家書的形式和您分享孩子的在校生活，也期待您的分享與交流！

本周，我們學習了第一單元，學了童話故事國王的新衣，重點學習了一般過去時，掌握了規則動詞變過去式的規律。

六年級英語學習的量，學習的難度都較之前有較大提高，部分孩子們開始對英語學習有點力不從心。在這裡老師給幾點小建議，首先要養成良好的預習習慣，預習時要多聽多讀多模仿，這樣在課堂上，孩子們才會有足夠的自信！

其次，課後要及時鞏固，善于總結，不能還停留在中低年級的聽課，完成作業模式中，要善于思考每個知識點的關聯，思考越多，超越越多！課後的筆頭練習一定一定讓孩子獨立完成，不要幫他去糾錯，因為那是我們的職責所在單詞、詞組、課文，講義内容一定要熟記，注意不僅僅是能背出來，而是能熟練地背，流利地背。确保每天有二十分鐘的大聲讀書時間！

最後，因為高年級語法知識的增加，孩子們平時練習的錯誤很多，建議幫孩子們收集家作本和作業紙上的錯題，一周完成一次錯題集，一定會有所進步。

祝周末愉快！

周老師

09.15

佛教《法華經》中有個詞叫“功不唐捐”，意思是說你付出的努力，從來不會白白的付出，終有一天會回到你的身上來。相信班主任對“每周家書”創意的探索，必将為家庭教育增效，與“家人”一起，給孩子講好“人生第一課”，扣好人生“第一粒扣子”，也為拓寬家校聯系、增強家校共育再添新舉措。

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