#童年知識培養，少年學霸養成記#

最近在網上看到一個新詞——“恐輔症”，意思就是家長因為輔導孩子作業而引發的一些疾病。

比如在輔導孩子作業時被氣到耳聾、骨折、血壓不穩、乳腺增生、心梗，甚至腦出血等等，緻使家長們對輔導作業産生了恐懼心理。

同樣是家長，也都要輔導孩子作業，對于在輔導時的各路狀況我也是感同身受。

曾經的我在輔導孩子作業時，也是火急火燎還外加火爆。

久而久之，隻要一發火，自己瞬間就會感覺到氣血上湧，頭疼胸疼的。

到最後，再面對孩子作業時，我都不敢發火了。還真怕身體會出毛病，想想還是保命要緊。

畢竟，身體和生命可比作業要重要太多了。

于是，不得已，我就把孩子的作業放下了。不去管他，随便他怎麼做都好，眼不見心不煩。

當然，在放下作業的那段時間裡，我也沒閑着。一直在苦苦思索要怎麼辦才好?想着既然這種方式大家都痛苦，那就想辦法換種輕松的方式來輔導。

我從網上、圖書館買了大量的書籍，閱讀了海量教育、心理學、親子關系等各類書籍，還在聽書app購買了整年的會員，多管齊下就為尋找一個能夠輕松有效輔導孩子作業的好方法。

常言道：“皇天不負苦心人”。

當我一門心思想要改變這個痛苦的現狀時，輕松輔導孩子作業的方法被找到了。經過親自實驗後，輔導作業再不用“雞飛狗跳”，也不用害怕會得“恐輔症”。

這個方法就是——“猶太式輔導法”。

“猶太式輔導法”是日本的一位家庭輔導專家坂本七郞創立的，他在猶太人的高級學習法“面對面學習”的基礎上，加以發展，改良成親子間也能輕松運用的輔導方法，通過在1300個家庭裡試用後，極為成功的一種家庭作業輔導法。

簡單說來就是，猶太人的“面對面學習”是在學校讓學生2人1組，相互講授學習内容。

而“猶太式輔導法”是讓孩子來講述學校裡課堂上的授課内容給家長聽。

那為什麼說“猶太式輔導法”是一種輕松高效輔導孩子作業的方法呢?

這裡有個著名實驗的結果表明：

在美國的緬因州國家訓練試驗室做過一個關于學習的實驗。

學員用不同的方式學習，有的隻是聽講，有的是閱讀，看視頻和參與演示。

兩周後他們接受測試，看還記住多少學習内容。

結果發現隻是聽講的人記住的僅有5%，而閱讀的人能有10%之多，但是看視頻的有20%，演示的達到30%。

學習内容留存率最高的前三名分别是教授給他人90%，實踐75%，讨論50%。

由此可見，聽講、閱讀、看視頻和演示都屬于被動的學習，而讨論、實踐和教授給他人的才是主動學習。

我們經常聽到一個很簡單的道理：“要想學習好，就得主動去學習”。

所謂教是最好的學習，要想實現90%的知識轉化，那麼講給别人聽就是最好的學習方式。

因此，“猶太式輔導法”很值得家長們去學習和使用。

那麼，我們首先來了解下“猶太式輔導法”的好處吧。

改善親子間的溝通

每天花20分鐘，用來輔導孩子作業，如果利用得好，這是個極佳的溝通和交流的機會。

我們經常說要高質量的陪伴孩子，但實際情況是并沒有幾個人能做到，尤其是在輔導作業這一塊，那就更不用說了。

而猶太式輔導法，說到底是親子間親密互動的輔導法。

想要實施猶太式輔導法，需要親子間能做到很好的溝通和交流，保持心情的輕松和愉快。

培養孩子的表達力和思辨力

猶太式輔導法，孩子是發言者，而家長是聆聽者；孩子是老師，家長是學生。

孩子對所學内容複述出來講給家長聽。這中間，孩子需要自己組織語言來上課，為了使自己的講課能夠通俗易懂，講得清楚又明白，他就會去思考，會去學習講課的方法和表達的條理性，以及如何精準表達自己的想法。

在這個過程中，孩子通過不斷地積累經驗，表達能力快速提高，思想的深度和廣度也會得到更大的拓展，這将對他的一生獲益匪淺。

那麼，“猶太式輔導法”這麼好，我們要如何去使用它呢？

在猶太式輔導法裡，有一個最核心也是最關鍵的因素，那就是家長和孩子之間的良好溝通，這也是在使用“猶太式輔導法”之前必須要做好的。

著名國學應用大師翟鴻燊說：“高品質的溝通，應把注意力放在結果上，而不是情緒上，溝通從心開始”。

家長和孩子的溝通也應該是這樣的。

進行良好親子溝通，這裡有兩個小法寶：

①好好聆聽孩子說話

大多時候，在一個家庭裡，通常都是家長滔滔不絕地說，孩子默不作聲地聽。

而在“猶太式輔導法”裡，恰恰相反，需要家長做觀衆、重聆聽，讓孩子多說，多表達自己的想法。

在與孩子聊天時，記住4個關鍵詞，笑容、愉快、注視和附和。

笑容是感情最好的潤滑劑。

對孩子而言，每天放學回到家裡，迎面而來的就是家長的笑容和問候，那一定是最令他高興的事了。

愉快的溝通氛圍會讓孩子期待和家長的交談。

傾聽的時候，别忘了要注視着對方的眼睛，這是一種禮貌，也是一種誠意。當然，也要注意不要死盯着對方。

附和就是用動作或語言表示“我在聽”或“我理解”，以及一邊聽孩子說話，一邊點頭發出“嗯”的回應，這麼做能更好的促進彼此的交流。

②認同孩子的感受并表達出來

比如：孩子放學回來，跟你說考試沒考好，你會怎麼回應他呢?是把他說教一頓?還是說不要緊，争取下次考好?

其實都不是，而是應該先認同他的低落情緒，幫他把當時的心情表達出來。

你可以這樣說：“寶貝，來抱抱，考試沒考好是不是有點難過?”

這麼問，他能感受到來自家長的理解。接下來，他就會很樂意地跟家長好好說下去。

孩子們的任何話語都不單隻是表面上的意思。很多時候，他就是想表達自己的情緒，渴望得到認同才說的。

在親子溝通中，家長如若能做到這兩點，親子關系可以說已經是很好了。

到此 準備就已做足夠，接下來就是“猶太式輔導法”的實踐和運用了。

用20分鐘的時間，扭轉孩子的學習意識。

一、準備好猶太式輔導法的必備工具

孩子放學回來後，可以先休息會，吃點水果或者小點心，再開始進行猶太式輔導法。

孩子準備必需的工具，教科書、筆記本、文具；家長準備聽課的本子和筆，以及認真的态度。

二、告訴孩子他的任務和注意事項

聽課之前，與孩子做好約定。

孩子扮演老師，家長扮演學生，為了防止孩子随便講講，一定要事先說明注意事項，記得要讓孩子慢慢講。

三、什麼都不看，讓孩子直接講課

注意事項說明之後，就可以聽孩子講課了。

讓他放下教科書、筆記本，什麼都不看就直接開講，講授當天在課堂上的學習内容。

如若他暫時不能适應，那就适當地引導他，比如：

“今天老師講什麼了”

“你再好好想想”

四、讓孩子一邊看一邊講解

如果孩子不看教材或筆記講不出來，那就讓他一邊看一邊講解。

如果看着還是不知道講，那就回到前面步驟，再慢慢來引導他。

通過這種方式，每天花上20分鐘的時間和孩子一起學習。看起來是孩子向家長在講課，其實是讓他有機會複述上課的内容，相當于自己又重新學了一遍，從而确保了他能更好的掌握每天所學。

相對于孩子來說，一個人面對着書桌學習可能會無聊和磨蹭。可是，一旦采取猶太式輔導法，孩子的學習态度就會發生180度的大轉彎。

若是有一種既有趣又高效的方法可以快速完成作業，搞好學習，孩子又怎麼能不喜歡呢？

于家長而言，使用“猶太式輔導法”既省了上輔導班的高額費用，又收獲了更好的親子關系，省心省力，何樂而不為呢？

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