曾經在網上看過一段視頻：一位家長讓三四歲的孩子背乘法口訣，這孩子反複背“三五十五”怎麼都記不住，最後哭着大喊：“乘法口訣太難了！”其實，熟記乘法口訣并不難，難的是家長讓孩子在不理解意思的情況下死記硬背，這種機械記憶真的很難記住，所以導緻孩子還未上學就對乘法口訣産生了畏難情緒，得不償失。

當孩子進入二年級，才開始學習“表内乘法”。表内乘法是指九九乘法表裡可以直接用乘法口訣計算的乘法，它既是學習乘法的開始，也是學習表内除法和多位數乘、除法的基礎，所以計算表内乘法必須脫口而出，這就得要求孩子們熟記“九九乘法口訣表”。但熟記口訣不等于死記硬背，需要理解乘法口訣的來源和意義，才有利于乘法口訣的記憶。

在乘法口訣的學習中，突破難點的關鍵在于讓學生認識并理解求幾個相同加數的和與乘法的關系。例如教學4的乘法口訣，要注重幾個4的累加過程，讓學生經曆由加到乘的過程，然後根據乘法的意義編出各句乘法口訣。可以用2種方法來呈現：

1、擺實物或學具

（1）先擺1個4：ΟΟΟΟ 看擺的圖說“一個四是四”； 增加1個4變成2個4：ΟΟΟΟ ΟΟΟΟ看圖說“二個四是八”； 再增加1個4變成3個4：ΟΟΟΟ ΟΟΟΟ ΟΟΟΟ說“三個四是十二”；再增加1個4變成4個4：說“四個四是十六”。隻要孩子會數數，就能數出結果。

（2）然後指導孩子編口訣。“一個四是四”編成口訣是：一四得四。讓孩子說一說其中的“一四”表示什麼（一個四），得四表示什麼（得數是四）；明白意思之後，可以讓孩子按照上面的程序自己編剩下的三個乘法口訣：“二個四是八”→ 二四得八；“三個四是十二”→ 三四十二；“四個四是十六”→ 四四十六。弄明白了口訣的來源和意思之後，就很容易記憶。在背誦的時候忘記了，腦海裡可以回想起擺圓片的畫面，因為孩子記畫面的能力比記文字要厲害得多。

2、寫加法算式

（1）1個4沒法寫加法算式就用數字表示是4，可以列出兩道乘法算式1×4=4、4×1=4，說“一個四是四”；4加1個4就是2個4，寫出加法算式4＋4=8，由此可以列出兩道乘法算式2×4=8、4×2=8；再加1個4即3個4，寫出加法算式4＋4＋4=12，可以列出乘法算式3×4=12、4×3=12；在此基礎上再加1個4即4個4，寫出加法算式4＋4＋4＋4=16，列出乘法算式4×4=16。

（2）看加法算式編口訣。1個4就是4，可以說“一個四是四”，編成口訣是：一四得四。同樣讓孩子說一說其中的“一四”表示什麼（一個四），得四表示什麼（得數是四）；2個4是4＋4=8，看加法算式可以說“二個四是八”編成口訣是二四得八；剩下兩句可以讓孩子自己看加法算式編口訣：4＋4＋4=12→ 三四十二；4＋4＋4＋4=16→ 四四十六。如果孩子記不住其中一句口訣，可以聯想上一句或下一句就能想起來，比如，忘記了三四十二，知道二四得八，在“八”的基礎上加“四”就能知道“三四十二”了，或者想到四四十六，用“十六”減去一個“四”就能算出“三四十二”了。

以上兩種方法應該比死記硬背好用，需要的家長可以讓孩子試一試哦。

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