晚上8點多，一個學生在微信上和我聯系。很沮喪的對我說“老師，第2單元我不太熟悉，有點兒混”。這個孩子的話，代表了一部分孩子的心聲。
是呀，學習這一單元的時候，每節課看似好像哪兒都學會了，但這一單元學完之後，又好像哪兒都不會了。這種感覺讓孩子覺得沮喪，分明每節課都學得很用心，但為什麼綜合在一起卻都不會了。長此以往，學習數學的路太難了。
任何事情都事出有因，俗話說沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨，當然也沒有無緣無故的學不會。
通過對這部分孩子平時課上的聽講、作業的批改已經課後的調查，發現這部分孩子共性存在的幾個問題：
一、假性認真聽課，也就是假努力。看似坐的端端正正，認真聽課，其實已經“神遊天外”。這是沒有養成良好的聽課習慣。
對策：時刻提醒自己跟随老師的腳步，一起說、一起想、一起做。
二、隻聽不記。老師講的内容聽在耳朵裡，但是沒有記在腦子裡。比如進率，上課聽了，也聽懂了，但是沒有牢記在腦子裡。
對策：抓住上課和課後的零碎時間，多讀多背。
三、沒有把知識轉成自己的，不會為我所用。也就是知識學習的不靈活，知識間的聯系，沒有搞清楚，不會遷移。
對策：對于老師來說，講課時要時刻注意新舊知識的聯系對比，給學生一種“水到渠成”的感覺。而對于孩子來說，要學會把相類似的知識進行梳理。
四、記得慢，忘得快。俗話說：10個手指頭伸出來不一般齊，有的同學聽一遍就能記住，可有的同學10遍8遍還記不住，即便好不容易記住了，忘的也快。對策：多複習，從自己的錯題中找出自己不會的地方，多練習。
數學的學習不是一日之功。就像“滄海拾貝”一樣，怎麼把每天學習的知識，每天解題時遇到的困難，每天堅持下去的動力等等這些都融合在一起，是對每個學生的考驗。
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