2019年3月14日 星期四 晴
師:圓錐有什麼特征呢?請利用手中的教具,小組讨論!(學生讨論交流)
生1:圓錐有兩個面,一個底面,一個側面。
生2:圓錐的底面是圓形,側面是曲面。
生3:我發現圓錐有無數條高!
生合:不是!圓錐有一條高!
師:圓錐到底幾條高?高在哪裡?如何測量它的高呢?
生1:圓錐的高是從頂點到圓錐底面圓心的那條線段。我們組這樣測量的。把一個三角闆平放在圓錐的頂點上,再用直尺量高。
生2:利用我們昨天準備的教具(用硬紙闆自制的圓錐形漏鬥和一條細細的鐵條和小棒。)把圓錐正放平放在桌面上,把鐵條從漏鬥上面的小孔直插下去,然後量鐵條的長度。
生3:我們先量這個筆芯(圓珠筆筆芯)長度,然後把它從圓錐頂點插入圓錐底部。量一量漏出的這部分長度,用總長度減去這部分長度,就是圓錐的高度。
……
師:非常好!把這節課的内容編輯為兒歌!
生:圓錐圓錐很有趣,一個頂點一條高。
底面性質為圓形,頂點圓心連為高。
……
一節課在操作和編輯兒歌中度過,内容簡單,但過程豐富。學習知識的目的是為了開發智力增長智慧,而不是為了知識而知識。雖然孩子們的智慧不會短時間内看出顯性的效果,但是獲取知識的快樂會積累起來, 成為他們以後學習的動力源泉。
我想多年後,他們肯定忘記不了“插入圓錐内部抽取高”的做法。
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