教學目标：#教師資格證面試#

正确流利有感情地朗讀課文。

通過反複朗讀，能夠說出課文中燕子的特點、學習作者寫作手法。

培養學生熱愛大自然的思想感情。

教學重難點：

體會作者的思想感情，培養學生對大自然的熱愛之情。

教學方法：

朗讀法

教學過程：

一、提問導入

二、初讀課文，整體感知

教師範讀課文，講解重點生字詞

齊讀課文概括文章大意

三、品讀課文，探究深意

自由朗讀課文，找出課文中燕子的特點和春天生機勃勃的景象

小組讨論，總結寫作手法

教師總結

四、布置作業并結課

闆書設計：

教學反思：

同學們好，現在開始上課！

上課之前老師先跟大家玩一個猜謎語遊戲，看誰能猜着！謎語是：小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉蟲子本領高。（打一動物）！有誰知道謎底呀？小紅同學！哦，是小燕子！小紅同學猜對了。同學們見過燕子嗎？嗯，大家都見過，那小燕子有什麼外形特點呢？張三同學，哦，有像剪刀一樣的尾巴！看到燕子咱們能夠聯想到什麼呢？哦，有同學說想起兒歌小燕子，還有說想起了燕尾服！今天老師就要帶領大家學習一篇課文就叫《燕子》，那作者是怎麼描寫燕子的呢？作者看見燕子又聯想到了什麼呢？讓我們一起學習！

跟老師一起讀課文題目《燕子》，大家注意，燕子的“燕”是個象形字，“廿”表示燕子的頭，“口” 表示燕子的身子，“北”表示燕子的 翅膀，“灬”表示尾巴。書寫時各部分要緊湊。下面請同學們自由朗讀課文，遇到不認識的字詞劃出來，先自己解決。

老師看到大家都擡起頭來了，大家有不認識的字詞嗎？老師幫大家列在PPT上了，請大家以小組為單位互相學習。嗯，老師看到大家都擡起頭來了，通過剛才的小組學習哪個小組給大家領讀一遍生字？嗯，一小組，好，一小組同學讀音非常準确！二小組給一小組讀的生字組個詞！嗯，三小組同學不甘落後一直在舉手，三小組同學給大家分享一下自己記憶字形的竅門吧！哦，三小組同學說，聚攏地攏，左邊一個提手旁，右邊一個龍，右邊是他的讀音，因為聚攏是用手去做的動作，所以是提手旁，兩個一結合就是這個字啦！哇！根據三小組同學的描述一下子就記住了這個字的形。我們給愛動腦筋的三小組同學鼓鼓掌！

我們學會了生字，那老師就要和大家一起去看看作者是怎麼描寫燕子的！

剛剛同學們自己朗讀了課文誰來說說課文的第一自然段描寫了小燕子的哪些部分呢？張三同學， 哦，描寫了燕子的羽毛、尾巴、翅膀。這些都是燕子的什麼特點呀？哦，對，是外形特點，我們同學在描寫事物的時候也要抓住事物的主要特點描寫。張三同學給大家讀讀第一自然段，讓大家感受一下燕子的外形美！

讀完了第一自然段我們一起讀讀第二自然段！誰能告訴老師小燕子看到了春天裡哪些美景呢？小紅同學，哦，有柳葉、花、草。注意最後一句話，為春光平添了許多生趣。這裡為什麼這麼說呢？小雷同學，哦，因為小燕子的加入讓春天的畫卷裡增加了生機。那平添是什麼意思呢？哦，就是這副畫本身已經很美了，平添就是更近一層，更加美的意思！

老師注意到這段話裡還有個詞“趕集似的”，同學們趕過大集嗎？嗯，大家趕集的時候是什麼樣的呀？哦，人多。所以這裡說燕子趕集似的是什麼意思呢？哦，形容小燕子非常多。

接下來課文講了什麼呢？全班男生大聲朗讀一下第三四自然段！這兩個自然段描寫了什麼呢？小白同學，哦，是說燕子在春天的原野上自由飛翔的情景。

第三自然段，燕子“‘叽’的一聲，已由這裡的稻田上，飛到那邊的高柳下了。”這裡體現了燕子什麼樣的特點呢？張三，哦，是說燕子非得速度很快，好像一眨眼就飛過去啦。

這兩個自然段還有哪些地方我們能感受到小燕子飛的很快呢？哦，還有“偶爾沾了一 下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。”作者直接寫小燕子非得特别快了嗎？沒有，那我們感受到小燕子的快了嗎？嗯，作者就是通過這些細節突出了燕子的特點。

剩下最後一個自然段，全班女生讀一下！還有的小燕子在做什麼呢？哦，在電線杆上休息！

作者描寫了這麼多燕子，大家能感受到作者對燕子什麼樣的感情呢？哦，非常喜愛。

那誰能說說這篇課文的寫作手法呢？有哪些寫作手法你覺得非常好呢？請大家小組讨論一下！

一小組同學已經舉手了！一小組同學說說，哦，課文沒有直接寫小燕子飛的快，但是寫了好多小細節來體現。還有嗎？二小組同學，哦，還有最後三個自然段分别描寫了燕子飛和休息的狀态，一動一靜地結合給我們展現出了燕子的活潑可愛。

同學們總結得很充分！接下來就請大家課後仿照課文的寫作特點，運用拟人或者比喻手法，動靜結合寫一寫你自己喜歡的小動物吧！

同學們，下課！

關于這篇課文，你有什麼好的試講想法呢？歡迎留言！

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