周次

時 間

課 題

課時

1

可愛的校園、第一單元：快樂的家園

3

2

第一單元：玩具、小貓釣魚、文具

4

3

第一單元：快樂的午餐、動物樂園、機動

3

4

第二單元：過生日、下課啦、跷跷闆

4

5

第二單元：、機動

1

6

第三單元：一共有多少、還剩下多少

4

7

第三單元：、可愛的小豬、練習一、

4

8

第三單元：猜數遊戲、背土豆、跳繩

4

9

第三單元：可愛的企鵝、小雞吃食、乘車、

練習二

4

10

第三單元：做個加法表、做個減法表、機動

4

11

整理與複習

4

12

第四單元：整理房間、機動

4

13

第五單元：前後、上下、左右、教室

4

14

第五單元：機動、第六單元：認識圖形、

我說你做、機動

4

15

第七單元：古人計數、搭積木、有幾瓶牛奶

4

16

第七單元：有幾棵樹、有幾隻小雞、練習三

4

17

第七單元：做個加法表、做個減法表、機動

4

18

第八單元：認識鐘表、機動

4

19

總複習

4

20

期末檢測

4

課題

可愛的校園

課型

新授課

教學目标

1、知識：初步學會數10以内的物體的個數。

2、 能力：通過觀察交流等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

3、情感：（1）、使學生體驗與人合作、交流的快樂，初步培養學生的合作參與意識，尊重與欣賞他人。（2）、激發學生的學習興趣及其對人、對物的愛的情感，初步培養學生會聽、會說、會補充的良好習慣。

教學重點

引導學生數數，初步認識10以内的數

教學難點

有序的觀察圖，數數手口一緻

教學方法

講述、練習、讨論

教具準備

主題圖、投影儀

教學活動設計

一、 創設情境引入新課：

小朋友們，從今天開始你們就是小學生了，我們要和同學們一起學習，一起遊戲。你們喜歡我們的學校嗎？在我們校園裡你都看到了什麼？你能用一句帶有數字的話說一說你都看到了什麼嗎？

你們說的真好，正好動物王國的動物學校也開學了，小動物們高興地來到學校，你們想到它們的學校看看嗎？

二、 探究新知，講授新課：

1、實物投影主題圖，你都看到了什麼？能用上數字嗎？

（1） 生自由說，同桌互相說。

（2） 指名說。引導學生在序地觀察并一一數出來。

2、教師引導學生對這些數字進行有序地排列。1-10也可10-1。可适當擔些小問題：

（1）最小，哪個數最大。

（2）雙數還有哪些，單數還有哪些？

（3）你還知道什麼？

三、鞏固練習，形成能力：

1、引導學生數身邊的物體。數字就藏在我們身邊，你能找到我們的教室或你的身邊藏着的數字嗎？

2、實踐活動

教師帶領學生走出教室，到校園裡看一看，邊看、邊數、邊交流，鼓勵學生自主觀察，積極表達。

四、小結：今天我們學習了10以内各數的認識，回家以後把今天學過的知識講給家長聽。

闆書設計

可愛的校園

1頭大象 2隻兔子 3個蘑菇 4隻松鼠 5個漢字

6隻小熊 7朵花 8棵樹 9隻鳥 10隻蝴蝶

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

作業設計

在我們的家中有很多可以用10以内的數表示的事物請你們回家去數一數，并且按一定的順序排排隊。

教學反思

《可愛的校園》這節課是學生進入小學校門後的第一節數學課，學生對10以内各數在幼兒園已經有了一定的認識，為了使學生積極參與到數學學習活動中，本節課我根據學生的實際情況，創設故事情境導入，以此吸引學生的注意力，激發他們的好奇心和求知欲，使他們感到數學不是枯燥的，而是有趣的，進而激發學生的學習興趣，為後面的學習奠定基礎。

在本節課的教學過程中，學生的積極性非常高，他們都能主動地進行觀察、探索，也能夠和其他小朋友進行交流。在觀察情境圖時，開始我沒有限制觀察的順序和方法，給學生充分的自由去觀察，培養他們的觀察能力；然後同學之間互相說觀察方法，同時體會到按照一定的順序觀察物體最簡單；然後利用同座之間互相說來取長補短，給學生向别人學習的機會，使他們養成虛心向他人學習、認真聽取他人意見的好習慣。學生們經過自己的思考，說出了許多種不同的排列方法，思維得到了發散和提高。在課的最後，我們一起觀察教室學生們興奮極了，像一隻隻可愛的小鳥，到處去尋找數學問題，收獲很大。

課題

快樂的家園

課型

新授課

教學目标

1． 知識：經曆從日常中抽象出的數的過程，能正确數出數量的1的物體，認識1~10各數；初步理解基數、序數的聯系和區别以及“一一對應”的思想。

2． 能力：理解基數、序數的聯系和區别。能運用數表示日常生活中的一些事物，并進行交流。培養學生的有序觀察能力。

3． 情感：初步體會數學與生活的密切聯系；培養學生傾聽的習慣，體會交流的樂趣；滲透思想品德教育，啟迪智慧，豐富想象力。

教學重點

正确數出數量是1的物體，理解1可以表示單個的物體，也可以表示一個集合。

教學難點

理解基數、序數的聯系和區别。

教學方法

講述、練習、讨論

教具準備

二幅情景圖（教材第4頁主題圖），1~10的數學卡片。

教學活動設計

一、創設情境，引入課題

同學們，你們看這是什麼？

（一個圖釘，一把掃帚，一台電視，一雙筷子。）

這些物品和數量用的是哪個數來表示的？

1的作用事真大。

二、探究新知，講授新課

1、出示主題圖，今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅遊，你們想去嗎？鄉村的早晨非常美，看一看圖上有什麼？1可以表示什麼？

生活中很多事物可以用1表示。1可以表示1個單個物體，也可以是一個整體，能表示很小的東西，也能表示很大的東西。第一名也用數字表示。“1”可以表示這麼多事物，你知道生活中“1”還可以表示什麼嗎？

2、認識其它和數：

說一說，在生活中2可以表示什麼？3呢？4呢？鼓勵學

生多說。

3、看圖：

（1）圖上小朋友們在做什麼？你喜歡踢足球嗎？

（2）請學生讀出運動員衣服上的号碼。衣服上的數字表示什麼？（數有基數與序數之分）

（3）與5号運動員相鄰和有誰？

（4）你還能提出哪些問題？

三、鞏固練習，形成能力

1、看懂題意，獨立連線

2、數一數，畫一畫

引導學生弄清題意、自己試做，然後集中交流。

4、第3頁3題、

引導學生先弄清題意：數出左邊要求的數量，畫出相應

的符号來，看誰畫得快又準。

四、小結：

誰能說一說這節課我們都學習了什麼？

學習了1-10各數的認識及在生活中的應用。

闆書設計

快樂的家園

表示一個人、一座山、一個籮蔔．．．．．．也可以表示一群

　小鳥、一筐籮蔔．．．．．．．還可以表示１号。

表示數量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

作業設計

完成課後練一練1、2、3題

課後反思

數學教學是數學活動的教學，教師要為學生提供活動和交流的機會。“小小足球場”就設計成一個遊戲活動，通過生動有趣的活動，使學生在玩中學、樂中悟，實際效果很好。

稍有不足的是活動中沒有充分發揮學生主動參與的精神，而是讓他們被動地接受知識。例如我設計一個遊戲：讓10個學生扮演10個運動員，按1，2，3，4，…的順序來排隊，然後問你喜歡幾号運動員?他排在隊伍中的第幾個?學生回答後，全班同學來驗證。這樣一來，部分學生就被動地接受知識，不如這樣設計問題：請學生說一說你喜歡幾号運動員，他排對了嗎?你自己數數。這樣，學生就主動參與到活動中去，就會主動去探索，從中獲取知識。

課題

玩具

課型

新授課

教學目标

進一步正确地數出5以内物體的具數；識田字格，能按要求正确、規範、整潔地書寫1~5各數；進一步理解基數和序數的聯系與區别。（正确數出5以内物體的個數，會正确、美觀地寫出1~5各數）

教學重點

1~5的書寫

教學難點

1~5的書寫格式，2和3的書寫。

教學方法

講述、練習、讨論

教具準備

各小組準備一些玩具、主題圖、1~5數字卡片、田字格黑闆。

教學活動設計

一、創設情境，引入新課

出示主題圖，在這幅圖上你看到了什麼？數一數和同桌說一說。

二、探究新知，講授新課

1、指名說

2、每說一種在練習本上用圓圈表示。

3、指導寫1-5各數。

形象記憶：1象小棒 2象鴨子 3象耳朵 4象小旗 5象秤鈎

要求學生對數1-5的書寫逐步達到整齊、勻稱、熟練。

三、 鞏固練習，形成能力

1、寫數：理解題意，第一行，仔細數一數，認真寫出數；

第二行通過觀察發現要寫塗色的三角形的個數。

2、練一練第2題：看數畫線，畫的方法不唯一，但盡量培養學生思維的有序性。

3、第3題：數一數，填一填

（1）一共有幾節車廂/

（2）擋住的是第幾節車廂？

（3）用數字表示出來。

（4）你還能提出哪些問題？如1的後面是幾？5的前面是幾？和3相鄰的數是幾？

四、小結：這節課我們學習了1-5各數的寫法，請大家要注意認真書寫。比一比看誰寫的好。

闆書設計

1——5的認識

1 2 3 4 5

作業設計

完成課後練一練1、2、3題

課後反思

整節課設計了四個活動來達成教學目标，數玩具是低年級小朋友所喜歡和熟悉的，我選取了這一學生感興趣、熟悉的材料，調動了學生的積極性，使他們感到學習是一件有意思的事。讓學生将具體物體的個數轉化為圖形來表示，再對圖形抽象出數字，通過“直觀操作―圖形符号―數字符号”的轉變，使學生在實際的情境中體會數的意義。

課題

小貓釣魚

課型

新授課

教學目标

1.知識：認識0是怎麼産生的；理解0的含義；會讀、寫0。

2.能力：體會數的意義的多樣性，拓展學生的思維空間；發揮學生的想象力。

3.情感：在生活中會運用，初步培養學生的運用意識；進一步體會數與生活的聯系。

教學重點

認識“0”可以表示沒有

教學難點

認識“0”的其它含義

教學方法

講述、練習、讨論

教具準備

主題圖

教學活動設計

一、 創設情境、引入新課

誰會講小貓釣魚和故事書中有4隻小貓結伴到河邊釣魚，直到傍晚才回來，我們一起看他們的收獲吧！

二、 探究新知，講授新課

1、出示小貓釣魚圖：

（1）誰來介紹一下第一隻小貓釣了幾條魚？用幾來表示？第2隻小貓呢？第三隻小貓呢？第4隻小貓吹胡子瞪眼睛地怎麼了？一條魚也沒釣着用幾表示呢？

（2）指導寫0。數字0占田字格的右半格，從右上角起筆向左下角運筆逆時針軌迹。回到起筆處，一筆寫成。

2、引導學生觀察溫度計。

這是什麼？誰來介紹一下是做什麼用的？這上面畫的這些是什麼？師指出0刻度以上是表示零上溫度，0刻度以下是零下溫度。幫助小青蛙找今天的溫度。

3、引導學生觀察直尺圖。

（1）把自己的直尺拿出來，看直尺你發現了什麼？

（2）仔細觀察直尺是由哪個數字開始的？從0開始，0是起點。它在1的前面，比1小。

4、0的含義。

通過剛才的學習，0都有哪些含義？說明：0表示沒有，0表示起點，0可以表示刻度，0還有占位的作用，比如10。

5、日常生活中還有什麼地方用到0，表示什麼？

三、 鞏固練習，形成能力

1、練一練第1題看一看，填一填。

2、第2題：讀一讀，寫一寫，照樣子獨立完成。

3、一筆畫分析題意。

4、怎樣數得快？鵬 三角形、正方形、圓形有幾個。

四、小結：這節課你學會了什麼我們認識了0，0在日常生活中有廣泛的應用。

闆書設計

0的認識

0表示沒有，0表示起點，0表示刻度，0表示位置……

作業設計

完成課後練一練1、2、3題

課後反思

伽俐略曾說：思考是人類最大的歡樂。在思維的跨越與激蕩中，人能充分體味個性自由舒展的快樂。課堂教學時就要為學生設置新奇、困惑、充滿情趣的教學情境，設計一些有針對性的提問，激發學生探索問題的興趣啟發學生思考。如在教學《小貓釣魚》一課中，讓學生讀文思考：小貓為何釣不到魚，這是全文的關鍵和重點。

課題

文 具

課型

新授課

教學目标

1.知識：認識6~10各數，能正确數出6~10的物體個數；正确讀、寫6~10各數；順數、倒數0~10各數。

2.能力：通過學生的動手參與，培養學生的動手能力和觀察能力；發展學生的數感，體驗實物、符号、數字的聯系；養成良好的書寫習慣；初步培養學生的反思和檢查能力。

3.情感：讓學生感受到生活中處處有數學，培養學生學習的樂趣和學習的自信心，滲透愛科學的德育教育。

教學重點

6~10各數的書寫

教學難點

8的寫法

教學方法

講述、練習、讨論

教具準備

田字格

教學活動設計

一、創設情境、引入新課

同學們每天上課都要用到文具，你能說一說文具裡都放些什麼嗎？

複習1-5各數。

二、探究新知，講授新課

1、老師給大家帶來了一些文具請大家觀察一下：圖畫上畫了些什麼？

2、知道怎麼做了嗎？每一種文具各有多少/分别用數字幾來表示？連線，指名說。

3、生活中還有哪些物品的數量可以用6-10這幾個數來表示？

4、6-10的寫法。

形象記憶：6象哨子，7象鐮刀，8象葫蘆，9象“q”。

重點講9一筆寫成，8從右上角起筆，上圓稍小，下圓稍大，10是由1和0組成，0從右上角起筆向左下角運筆，回到起筆處。

三、鞏固練習，形成能力

1、練一練，第一題：看圖畫線，學生獨立完成。

2、第二題，數一數，寫出數，再畫圈。

3、第三題；填數，發射火箭倒計時，從10寫到0。

四、小結：

這節課我們學習了6-10各數，并會寫6-10各數。

闆書設計

6——10的認識

6 7 8 9 10

作業設計

完成課後練一練1、2、3題

課後反思

學生在已有的知識經驗上學數學”在本課中沒有将人民币一張一張地進行教學，而是設計一個分小組認識的活動，然後有意安排學生觀察零亂的人民币，激發分類的需求，再通過分組合作、分組比賽的形式完成認識人民币的學習目标。這樣的設計，既符合學生的認知要求，又培養了學生合作學習的能力

課題

快樂的午餐

課型

新授課

教學目标

1、 結合具體情境感受數量之間的大小及相等關系；在比較事物的多少的過程中，滲透對應的思想方法。

2、 能運用一一對應的方法比較事物的多少。

3、 感受數學與生活的密切聯系。

教學重點

能正确比較數量是10以内的事物的大小。

教學難點

理解事物的多少的相對性。

教學方法

講述、練習、讨論

教具準備

實物圖片

教學活動設計

一、問題導入

幾隻小松鼠到森林餐館吃午餐，好客的服務員為每隻小松鼠擺上了精美的餐具。快來幫助服務員數一數還缺哪幾種餐具，各缺多少？

二、說一說

1、比較松鼠和餐具的數量（同樣多）

說一說：比較松鼠和餐具多少的方法

(1)先數小松鼠的隻數，再數餐具的個數。

(2)把小松鼠和餐具一一對應進行比較。

2、比較兩個事物的多少

(1)比較松鼠和湯匙的數量

松鼠的數量比湯匙的數量多

湯匙的數量比松鼠的數量少

(2)比較松鼠和杯子的數量

松鼠的數量比杯子的數量少

杯子的數量比松鼠的數量多

3、比較三個事物的多少

說一說，哪個最多？哪個最少？

說一說比較的方法

（1）用一一對應的方法比較

（2）用數數法比較

體驗多和少的相對性

三、練一練

1、畫一畫

2、哪一堆正合适？

3、比一比，最多的是誰？最少的是誰？

4、猜一猜，松鼠采了多少個蘑菇？

四、總結

作業設計

完成課後練一練1、2、3。

課後反思

對于一年級的學生來講，比多少比并不難，在入學前對此概念已有初步的認識，但大部分的學生的都是憑直覺或的辦法來比較，并不一定會用一一對應的方法來比較兩組物體的多少。在本節課中，我注重讓學生口頭表達。首先能根據我提供的兩種物體說出誰比誰多，誰比誰少的兩句話。再深入延伸到生活中，讓學生自己去舉例比較。學生的發散思維較好，不僅能比較多少，還拓展到比高低，比胖瘦。在這堂課裡，學生的發散思維，逆向思維得以發展。通過本節的教學，使學生會用一一對應的方法來比較物體的多少。使學生感受到數學與生活密切聯系。我還安排學生動手擺學具，讓學生學會用一一對應的方法來比較它們，悟出“一樣多”“多”“少”“最多”“最少”的認識。

課題

動物樂園

課型

新授課

教學目标

1、借助“動物樂園”這情境，激發學生的興趣，使學生數一數、比一比的活動中，初步體會一一對應的思想。

2、認識<、> 、=符号，并會讀、寫、應用。

教學重點

認識符号，并會讀、寫、應用。

教學難點

通過數一數、比一比、體會一一對應的思想。

教學方法

講述、練習、讨論

教具準備

情境圖、動物卡片

教學活動設計

一、創設情境、引入新課

動物樂園裡要舉行“好朋友”聯歡會，小動物們都興高采烈地趕來了。都有誰啊？每種動物都來了幾隻呢？引導學生觀察并數一數第種動物各多少隻？

二、探究新知，講授新課

1、認識同樣多認識等号=

小熊有4隻，小鹿也有4隻，他們是一隻對一隻，你發現了什麼？誰也不多，誰也不少，他們的隻數相同，我們就說它們的隻數同樣多，都是4隻。可以用一個符号。“=”把兩個連起來，4=4讀作四等于四，“=”叫作等号。

2、建立多、少、大、小的概念，認識〈〉

（1）小兔有5隻，小猴有3隻，一隻小兔對一隻小猴，小猴都對應上了，小兔多出2隻沒有對應上，小兔比小猴多反過來小猴比小兔少。

（2）小兔5隻，小猴3隻，5比3多，5 和3之間用〉連起來，5 〉3讀作五大于三。

（3）小猴與小兔比：3小于3〈 5讀作三小于五

3、= 〈〉這三個符号我們叫做關系符号，用來表示兩個量之間的關系。

三、鞏固練習，形成能力

1、比一比，說一說：3吸隻小猴與2隻小鳥

2、小熊4隻，小兔5隻，小猴3隻，誰多誰少呢？引導學生用○代表小熊，△代表小兔，□代表小猴。

（1）小熊和小兔比，小熊和小猴比，你發現了什麼？

（2）這三種動物中誰最少，誰最多呢？

（3）你還能提出哪些問題？小鹿和小兔比，誰多誰少？

3、學生獨立在第13面填空，集體訂正。

4、填一填：在圓圈裡填上全程的符号。在方框裡填上全程的數，鼓勵學生找出不同的答案。

三、小結：

這節課我們學習了大于号，小于号，等号，以後我們還要繼續認識其他的符号。

教學反思：

波利亞曾說，學習任何知識的途徑是由自己去發現，隻有這樣理解才最深刻，也最容易掌握其中的内在規律、性質和聯系。因此，這堂課我充分發揮學生主體作用，發掘學生的聰明才智，提高學生的教學素質，這是充分貫徹、落實素質教育的有效途徑。此外，我認為教學過程中，小組合作的意識不夠強。學生分小組活動時，有的學生參與的積極性不夠，缺乏與他人合作的意識。

課題

過生日

課型

新授課

教學目标

1、 通過直觀地比較物體的大小，初步感知兩個或三個物體之間的大小關系。

2、 理解物體大小或容器内裝液體多少的比較方法。

3、 體會生活中處處有數學，激發學習數學的興趣。

教學重點

掌握比較大小的方法。

教學難點

比較形狀不同的容器中所裝液體的多少。

教學方法

講述、練習、讨論

教具準備

圖片

教學活動設計

一、問題導入

今天是媽媽的生日。媽媽的前面有一個很大的蛋糕，一家人的杯子裡都倒上了飲料，桌子上還放着一個大西瓜和兩瓶飲料，一家人為媽媽過生日，多快樂呀！

二、新知講授

問題1：把切好的三塊蛋糕和三塊西瓜分别标上序号。比一比，說一說三塊蛋糕中哪塊最大，哪塊最小，三塊西瓜中哪塊最大？哪塊最小？

1、比較三塊蛋糕的大小

2、比較三塊西瓜的大小

問題2：哪杯裝的最多？哪杯裝的最少？

桌上有三杯飲料，想知道哪杯裝得最多，哪杯裝得最少，其實就是比較三個杯中飲料的多少。

探究比較方法：

1、運用觀察法進行比較：三個杯中飲料的高度是相同的，但卻不能由此判斷三杯飲料裝得同樣多，因為如果仔細觀察，就會發現杯子底部大小是不同的，那麼哪個杯子的底部大，這個杯子裝得飲料就多，所以第二杯裝得最多，第三杯裝得最少。

2、運用統一标準的方法進行比較：把三杯飲料倒入同一個較大的杯子，記下每次倒入飲料的高度，再根據三次高度判斷哪個杯子裝得最多，哪個杯子裝得最少。

問題3：可樂瓶和果汁瓶誰裝得多？

可樂瓶和果汁瓶的形狀和大小都不同，都是不規則的瓶子，要比較的是兩種飲料瓶誰裝得多。

探究比較方法：

對于形狀不同的兩個瓶子，不能僅憑用眼睛觀察來判斷誰裝得多，要實際測量一下才能得出結論。

三、練一練

1、大的畫“√”小的畫“⊙”

2、最大的畫“√”最小的畫“⊙”

3、哪個裝得多？誰喝得多？

4、想一想，把方糖放進杯子後，哪杯水最甜？

四、總結

作業設計

完成練一練1、2、3、4.

課後反思

比較兩個數的大小，是數概念教學的重要組成部分，也是一年級學生學習數概念的難點。這節課我注重學生之間的交流、探究等活動，盡力發揮學生主體性，讓學生主動地去體會比較的基本方法，形成初步的觀察意識，進一步積累生活經驗。在設置問題情境，引導學生圍繞“誰和誰比？怎麼比？比的結果怎樣？”時，我通過讓學生動手操作，交流讨論，觀察思考、判斷推理等活動，給學生思考、探索與表達留下了較大的空間。同時我還以兒童化的語言，以商量的語氣、以平等的身份和學生們共同學習，激發了學生更高的學習熱情，使學生們敢說、敢想、敢做、敢于表達自己的想法，樂于參與課堂學習。學生能輕松自然地進入課堂，便于教學的展開，同時也會讓原本呆闆的數字和符号鮮活起來。

課題

下課啦

課型

新授課

教學目标

1、使學生通過一系列的活動，親身體會比較事物高矮的過程，感知兩個或三個物體之間的高矮關系。

2、使學生初步體驗高矮的比較性，同時，也能從中體會到比較高矮的具體方法。

教學重點

體驗一些具體的比較方法。

教學難點

體會高矮、長短、厚薄的相對性，建立比較的意識。

教學方法

講述、練習、讨論

教具準備

實物、主題圖

教學活動設計

一、情境導入

（1）問：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能幹呢，為什麼呢？因為他觀察事物非常仔細，細小的差别也能看出來。今天我們就學習他這種細緻入微的觀察精神，看誰觀察最仔細！

二、主動探究

1、活動之一

老師拿出二根長短不同的繩子，請學生認真觀察：

看看你發現了什麼？

你能用一句話完整的話來描述它們呢？

2、活動之二

A：教師拿出二根長短不同的尺子，請小朋友比一比，看一看誰比誰長，誰比誰短？

B：請每個小朋友拿出一支鉛筆，然後比一比，看一看，誰比誰長，誰比誰短？（同桌互相說）

3、活動之三

師：請每個小朋友拿出自己的兩隻小手比一比，看一看你又發現了什麼？

闆書：一樣長

4、活動之四

1、教師任意指二名高矮不同的學生上台比高矮，并請小朋友說一說：誰高，誰矮？

2、老師再往旁邊一站：這時問同學：這時又是誰高，誰矮呢？我們三個人，誰最高，誰最矮？

（學生随意回答）

教師小結：高矮是相對的，而不是絕對的。

5、活動之五

1、比較誰喝的多

師：今天，老師帶來了二瓶飲料，我要請二個小朋友來喝，誰想來？

先請大家比較它們的多少，然後讓兩個小朋友背對着大家喝，然後問其中一個小朋友：

（1）你認為自己與他相比，誰喝的多？其他朋友有什麼看法？

（2）小組讨論：想一想，到底是誰喝得多？為什麼？

教師小結：能從剩下的水比較出誰喝得多，真了不起！

三、獨立思考：（學生評價）

A：讓兩個學生上台比較高矮（故意讓其中一個學生踮着腳）學生馬上會叫：“不公平”。師：為什麼不公平？讓學生明白：事物比較，要在同一起點上。

B：第12頁的第5題―――第9題，學生獨立完成，然後集體訂正，看一看有誰能得到一張小笑臉。

1、自我評價。2、學生互評3、全班進行評價。

闆書設計

比高矮比長短

比長短：物體的一端對齊

比高矮：站在同一水平線上

作業設計

獨立完成課後的練習題

課後反思

從本節課最後的練習和學生在課上對自己學習成果的展示中，以及對練習中的多種變化做出的反應，就已經可以看出，知識目标落實的清楚得當，對比高矮、比長短強化了。情感目标中，教師已經下課了學生還迫不及待的想展示自己對比高矮、比長短的所知所感，那種積極、主動的勁頭已經做了最好的驗證；就教師的評價而言，我能夠針對每個學生的不同思路，挖掘他對問題的内悟，協助學生将自己所要表達的合情合理化。注重了評價的激勵作用，沒有讓孩子輕易從我嘴中得到表揚，而是用自己的實際行動赢得同學們和老師真誠的贊譽，這樣他們才會體味到真正的成功。

課題

跷跷闆

課型

新授課

教學目标

1、使學生知道兩個物體比較有了大小還有輕重之分。

2、通過說一說、掂一掂、稱一稱的活動，逐步加深對輕重的體驗與理解。

3、培養的情感：培養學生認真仔細觀察的良好習慣；在實踐活動中體驗生活與數學的聯系。

教學重點

學會比較的方法。

教學難點

滲透等量代換的思想。

教學方法

講述、練習、讨論

教具準備

主題圖、圖片

教學活動設計

一、創設情境，初步感知輕重

星期天到了，小動物們都在公園裡玩耍，它們玩得可高興了，我們一起去看一看，都有什麼動物？它們在幹什麼？

學生回答後，引導學生觀察：小熊和小猴在玩跷跷闆，從這幅圖中，你知道了什麼？（小熊重、小猴輕）你是怎麼知道小熊重，小猴輕的？

師：從這幅圖中你還能看出誰輕誰重？

師小結：小朋友真能幹，通過觀察可以看出誰輕誰重。這節課我們就一起來認識輕和重。你還能說出你身邊的物體誰輕誰重嗎？

二、實踐操作，發展認知

1、掂一掂

（1）讓學生觀察講桌上的一本數學書和一個文具盒，說說數學書和文具盒誰輕誰重？

（2）為什麼同樣的書和文具盒，大家判斷的不一樣呢？有什麼辦法可以證實一下誰說的對呢？請學生上來用手掂一掂，再把你發現的結果告訴大家。

（3）請2~3名同學掂一掂。說出誰輕誰重？為什麼？

（4）你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數學書誰輕誰重？與同桌的同學互相說一說，再交換東西掂一掂。

教師小結：文具盒和數學用眼睛看不能準确地判斷誰輕誰重，我們用掂一掂的方法能夠比出誰輕誰重。

小實踐：再選擇桌上的其他東西掂一掂，比一比，與同學交流一下。

2、稱一稱

（1）出示重量接近的一個蘋果和一個梨。

（2）猜一猜：誰輕誰重？

掂一掂：誰輕誰重？

師：不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎麼辦呢？誰又能想出什麼好辦法呢？

（3）小結讨論：你們能想出哪些辦法？

（4）出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法，教師把蘋果和梨分别放在天平的兩邊，讓學生觀察，現在你知道蘋果和梨誰輕誰重嗎？

（5）分小組活動。

拿出你們身邊的學習用品，選擇其中的兩樣，先猜一猜，再掂一掂，再後稱一稱，說說誰輕誰重。

教師小結：從剛才的比較蘋果和梨誰輕誰重，我們發現要想準确地知道誰輕誰重，稱一稱是最好的辦法。

出示一大塊塑料泡沫和一小塊鐵。先說一說：誰輕誰重？為什麼？再掂一掂、稱一稱。

明确：比較輕重，不能隻看大小、大的不一定重、小的不一定輕，一定要實際掂一掂、稱一稱才能确定誰輕誰重。

三、鞏固練習，深化認識

1、練一練第1題、第2題、第3題。

2、第4題。這道題具有一定的難度，不要求所有的學生都能獨立完成，可先讓學生充分展示自己思考的過程，再引導學生分析。

四、總結：這節課，你學到了什麼？

闆書設計

輕 重

天平的指針偏向哪邊，哪邊就重。

表面大的物體不一定重。

作業設計

獨立完成練一練1.2.3再小組讨論

課後反思

學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。本節課，孩子們敢提問題、會提問題，以自己獨特的見解解決問題，他們的個性得到充分的張揚。學生為自己的創造而開心，為自己的發現而興奮。同時，我也注意用富有激勵性的語言評價他們的表現，使他們獲得一種積極的情感體驗。

　　本節課我的體會頗深。首先，學生的天真活潑和探索精神深深地感染了我，也影響了我。師生互動，學生學得高興，我教得也輕松愉快，上課過程中，我時常忍俊不禁地笑出聲來。其次，也讓我認識到學生知識面很寬，舉出的生活實例很有創造性；語言也很豐富，如一位學生竟然會用“平衡”一詞，讓我很是驚訝。最後，我也認識到自己有很多不足之處，如有時沒有注意捕捉學生思維的火花。今後，我要和孩子們一起學習，共同進步。

課題

一共有多少

課型

新授課

教學目标

1、應掌握的知識

在具體情境和活動中，初步了解加法的含義，會讀、寫加法算式，感悟把兩個數合并在一起求一共是多少，用加法計算；會用自己理解的方法正确計算5以内的加法。

2、應發展的能力

能結合具體的生活情境，動手操作，會與同伴交流自己的觀點。

3、應培養的情感

感受數學就在生活中，激發求知欲望、學習的興趣，體會成功的喜悅。

教學重點

初步感知加法的意義

教學難點

根據加法的意義，正确列出加法算式

教學方法

講述、練習、讨論

教具準備

鉛筆若幹支

教學活動設計

一、創設情景，激情引趣

教師拿出一些鉛筆問：孩子們，看看老師手中都拿了些什麼？（左手1枝，右手2枝）

看到老師手中的鉛筆，你們能提出什麼問題呢？

注：及時肯定并鼓勵孩子們提出的問題

孩子們真聰明，那誰來說說，哪隻手拿的鉛筆更多呢？

換句話說，也就是左手拿的鉛筆比右手少，對不對？

那根據咱們前邊所學的知識，你們能用比較簡單的方法來表示這種關系嗎？

找學生上黑闆表示，可以讓其他學生進行補充

聰明的孩子們你們還能提出更多的問題嗎？

孩子們觀察的非常仔細，提出的問題也非常棒，那到底有多少枝鉛筆呢？可以用什麼方法來計算呢？這就是我們今天要學習的内容認識加法（闆書課題）

二、探索新知，認識加法

小朋友們想一想，怎樣表示3枝鉛筆和2枝鉛筆合在一起是多少枝鉛筆呢？

小組合作讨論一下

老師巡視，可作一些小提示

剛剛這位同學提出，可以用加法來進行計算，孩子們，你們同意嗎？

那1枝鉛筆和2枝鉛筆和在一起到底有多少枝鉛筆呢？

聰明的孩子們，你們能用一個式子将它表示出來嗎？

孩子們，仔細觀察這個式子，你從這個式子中發現了哪些符号？

孩子們真會觀察，“ ”咱們學過沒有？

那你們知道它的意思嗎？

這個算式，咱們就稱之為加法

咱們再一起來數一數，老師手中是不是有三枝鉛筆

有多少枝？

那1 2是不是和3相等？

所以它們之間用什麼符号連接？

在這個式子中1和2都是加數，3是得數

非常棒，那以後咱們再看到合在一起的問題，咱們會解決了嗎？用什麼方法計算？

現在請同學們打開教材，翻到第22頁，看看書中這幅圖，你發現了什麼？

那你們能提出什麼問題嗎？用什麼方法計算？

三、課堂練習，加深理解

那請小朋友們拿出你們的練習本，在上面寫出式子吧

注：師巡視，及時發現學生的問題所在

誰把你的式子寫到黑闆上去

有不同的式子嗎？

可以嗎？一起讀一讀

在我們的生活中，還有哪些例子可以用3 2=5來表示？

對于孩子們所說出的例子一定要給與鼓勵

看着書中的擺一擺，第一幅圖，你能用一句話來描述它嗎？

用什麼方法計算？自己列出式子

用剛剛的方法解決第二幅圖和第三幅圖中的問題

四、全課小結

孩子們，通過本堂課的學習，你有什麼收獲

五、布置作業

找一找生活中有關加法的問題

闆書設計

認識加法

1 2=3 2 3=5

3 2=5

作業設計

完成練一練1、2、3、4。

課後反思

應該多推敲每一個環節的設計意圖，并使每個問題都符合學生的年齡特征，對于提出的問題應該多思考，該問題是否為有效問題；而對于反思，既要反思其中的不足，也要清楚原有的優點，改進缺點，繼承優點，才能得到更大的進步。

課題

還剩下多少

課型

新授課

教學目标

1、能正确計算5以内的減法

2、在具體情景活動種體會減法的含義，能說出減法算式，能認識減号

3、通過一系列活動，感知數學與生活的聯系

教學重點

根據實際情景列出減法算式并計算

教學難點

理解減法的含義

教學方法

講述、練習、讨論

教具準備

教材相關情境圖及課件

教學活動設計

一、準備練習

以遊戲的形式複習新知

複習5、4的組成，如，教師說“我拍3”，學生接着說“我拍2，3和2組成5”

讓學生同桌一起做遊戲

二、創設情景，引出減法

出示以下情景圖，讓學生觀察，并說說看到了什麼

有3個蘋果，刺猬馱走了2個

花園裡有4隻蝴蝶，飛走了2隻

小平吹了3個泡泡，破了1個

三、認識減法，探索減法的計算方法

學生充分交流後，教師小結：像這些生活中的例子，就是“去掉一部分”的意思，你能說說生活中還有哪些事例有“去掉一部分”的意思嗎？

引導：那麼去掉之後，剩下的部分是多少呢？該怎樣求剩下部分是多少？用什麼方法計算？大家想指導嗎？這就是我們今天要學習的内容

減法的認識（闆書課題）

同學們喜歡吃水果嗎？

走，我們到小紅家去看一看（出示主題圖）

自學提問：樹上有幾個果子？小紅摘走了幾個？還剩幾個？

2、提問：摘走了2個表示什麼意思？

3、講解：對，像這樣，從5裡面去掉2，我們就用數學符号減号“-”表示，就是去掉的意思

闆書：5-2

引導：數一數，剩下幾個果子用數字幾表示?這個過程怎麼表示？

闆書：5—2=3

教讀算式

6、發散聯想：對于減法算式5—2=3，生活中還有哪些過程可以用這個算式表示？

7、同學們說得真好！那麼5-2=3 同學們是怎麼算的呢？

鼓勵學生多種算法

小結：同學們的算法真多啊！大家喜歡哪種算法，就用哪種算法吧！

四、練一練，

指導學生完成書中的相應練習

五、全課小結

孩子們，通過這節課的學習，你學到了什麼？你有什麼收獲？

闆書設計

減法的初步認識

5-2=3

讀作：5減2等于3

作業設計

練一練的2、3、4題

課後反思

大多數的學生已經能和完整的提一個問題了，并且知道用減法來解決。教學方式體現了以學生為主，讓學生擺一擺，說一說，在說中學，玩中學，培養學生合作交流的精神。在“練一練”第1題中，通過學生邊說圖意，邊用手勢比劃，再寫出算式的過程，在第2題中，通過讓學生動手擺一擺，再寫算式的過程，既讓每個孩子都有主動參與學習的機會，又讓學生充分感受、認識減法的含義和算法。

課題

可愛的小貓

課型

新授課

教學目标

1、通過“小貓吃魚”的情境，讓學生進一步體會減法的含義。

2、理解得數0的減法算式的實際意義。

3、培養學生解決簡單問題的意識和能力。

教學重點

理解得數0的減法算式的實際意義。

教學難點

理解相同兩個數相減得數是0的道理。

教學方法

講述、練習、讨論

教具準備

5個圓片

教學活動設計

一、創設情景，導入新課

1、和學生互動，做手指遊戲：一隻手有5根手指，老師現在伸出4根手指，你能說出減法算式嗎？（一次伸出3根、2根、1根）

2、伸出拳頭，問學生：這種情況該怎麼列算式呢？該怎麼計算？

提示：一個都沒有用什麼數字表示？5減5得幾？

二、探索新知

出示主題圖，

引導：誰能根據這四幅圖講一個有趣的故事？

1、根據第一、二幅圖你能提出什麼數學問題？怎樣列式計算？

2、根據第三、四幅圖你能提出什麼問題？怎樣列式計算？

引導觀察算式：比較這幾個算式，你發現了什麼？

像這樣類似的算式，你還能舉例說幾個嗎？

你發現了什麼規律？

出書試一試第1題主題圖，引導學生說說從這圖中看到了什麼？

3、提問：算式1 3=4表示什麼意思？

4、如果有幾個小朋友也在做這個而遊戲，他們可能會出現哪些情況？你會有減法算式表示出來嗎？

5、出示試一試第2幅情境圖，讓學生看圖講一個故事，并完成每幅圖下面的填空

三、練一練

1、第一題

讓學生以比賽的形式獨立完成

2、第2題

讓學生獨立完成，學生得出結果後提問：觀察等号兩邊房子中的數字，你發現了什麼

3、第3題

引導理解提意，提問：将會出現哪幾種情況？你會寫出幾個加法算式和幾個減法算式？

四、全課小結

孩子們，通過本堂課的學習，你學到了什麼、。你有什麼收獲？

闆書設計

得數是0的減法的認識

3-1=2 2-1=1 1-1=0

3-2=1 1-1=0

一個數減去它自己都得0

作業設計

練一練的第4題

課後反思

教學過程中安排“小貓吃魚”這樣一組動态的連續故事情境，讓學生從中進一步理解減法的意義。同時，也通過一組動态情境，逐步引出得數是0的減法算式。在此過程中，通過童話故事調動學生積極性，讓他們主動參與，真正成為學習的主人，既掌握了知識，有激發了繼續探索的主動性和自信心。 針對小學生認知特點和他們天真爛漫，愛說愛動，及對自己行為有數力差，注意力容易分散的特性。我認為一年級的課堂關鍵在于采取多種形式培養學生的學習興趣，激發孩子主動學習的積極性。在講故事的過程中，理解事物的數量變化，有利于學生寫出算式。結合具體情境學習得數是0的計算，是學生理解計算的實際意義。

課題

練習一

課型

練習課

教學目标

1 、通過本節課的鞏固練習，對所學的加、減法有一個更進一步的認識與了解，并且能夠熟練地計算5以内的加減法。

2、結合圖進行減法的對比練習，使學生進一步掌握加、減法之間的聯系。

3、滲透辯證、統一的思想。

教學重點

5以内的加減法

教學難點

5以内的加減法

教學方法

講述、練習、讨論

教具準備

教具小棒。計算卡片

教學活動設計

一、指導練習

1、看圖把算式填完整。

先讓學生看圖說圖意　把算式補充完整。

2、請你用4－2和3＋2各編一個小故事

1）先每個同學在自己組裡編，再請人在全班編。

2）評一評：誰編的最好？有什麼優點？有什麼不足的地方？

3、比一比，看誰做得又對又快。

第32頁的第5題。全班進行評價。

4、按數的順序填數 　　1　　（　 ）　3　　4　　（　 　） 　　5　　（　　　）　（　　　）　　2　　1 　　（　　）　（　　）　3　（　　）　（　　）

二、數學小遊戲：回家

每個同學發一個數學小卡片，在黑闆上貼上數字1、2、3、4、5，每個同學根據自己的卡片的得數，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。

三、聽算

教師說算式，學生直接寫得數，比一比，看誰做得又對又快，能得100分。

1＋42＋35－25－35－43＋2 2－11＋1 1＋3 4－2 5－1 4-3

2＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋14－1（全班集體訂正，對做得全對的同學給予鼓勵）

闆書設計

4－2 3＋2

作業設計

練習一 第6、8題

課題

猜數遊戲

課型

新授課

教學目标

1、進一步理解加、減含義。

2、學會“6”的加減法，能夠講清每道算式含意。

3、重視學生生活中的經驗積累，培養學生的數感。

教學重點

學會6的加減法

教學難點

熟練計算6的加減法，對6的加減法進行有序整理

教學方法

講述、練習、讨論

教具準備

教材情境圖，棋子若幹

教學活動設計

一、遊戲引入

複習5以内的加減法遊戲引入：

同學們上節課我們學習了5以内的加減法，現在我們一起來做一下伸手指的遊戲好嗎？

老師邊伸出4個手指頭邊說：“我出4”。

同桌之間互相做一做這個遊戲好嗎？

二、探究新知、自主學習

掌握得數是6的加減法。同學們剛才做得真好，看現在老師右手裡有4個棋子，左手裡有2個棋子，2個手裡一共有幾個棋子？

教師闆書算式。

同學們拿出6個你們準備好的扣子，像剛才老師這樣，同桌的兩個同學為一組進行遊戲，并把算式寫在練習本上。

教師随機闆書。

闆書後教師說明：剛才咱們列出了這麼多算式，是不是有點零亂呢？你能不能整理一下，給它們排隊，使它們變得規律呢？

引導學生觀察算式，發現特點。

1 5=6 2 4=6 3 3=6

4 2=6 5 1=6 6 0=6

讓學生之間邊操作，邊按順序說算式。

學生反饋，做出手指遊戲，檢查學生對得數是6的加法算式掌握的程度。

現在老師兩個手裡一共有6個棋子，其中左手裡有2個，猜一猜，右手裡面有幾個？

随學生反饋，教師闆書6-4=2

像剛才老師這樣，同桌的兩個同學做猜數遊戲，并把你們所猜的算式記下來，準備交流。同學們在寫算式的時候可以按一定的順序來寫。

交流整理：指小組說算式，說不會的其它小組補充，然後引導學生有序排列，發現規律，并進行鞏固練習。

三、進一步體驗感悟，加深理解

完成練習題

1、填一填

2、說一說

3、畫一畫、填一填

4、數學遊戲

同桌兩人合作做遊戲

湊6遊戲：兩人遊戲，一人先出幾顆棋子（不大于6顆），另一人相應地出幾顆棋子，使兩個人出的棋子湊起來是6顆。四、總結

闆書設計

6的加減法：

加法：

減法：

作業設計

練一練的第3、4題

課後反思

實踐證明這個活動還是非常有效的，學生把算式按照一定的順序整理排列，有的按得數從小到大（或從大到小）的規律整理、有的則按加數（或減數）的大小規律整理。學生在課堂上經曆了兩次整理活動，從第一次加法算式整理時的猶豫不确定，到整理減法算式時的堅決而自信；從第一次的疑惑到第二次的笃定；從第一次的寥寥數人舉手到第二次的搶着發言。可以說孩子們在回顧梳理知識的同時，發現了6的加減法“秘密”，既為後續學習加法表、減法表做了鋪墊，同時也讓學生在這次的實踐活動中體會到生活中也存在着許多規律，隻要細心留意觀察就能夠發現。最大限度地拓寬了學生的思維，使課堂充滿生機與活力。

課題

背土豆

課型

新授課

教學目标

1、進一步理解加、減含義。

2、學會“7”的加減法，能夠講清每道算式含意。

3、重視學生生活中的經驗積累，培養學生的數感。

教學重點

學會7的加減法

教學難點

熟練計算7的加減法，對7的加減法進行有序整理

教學方法

講述、練習、讨論

教具準備

教材情境圖

教學活動設計

一、電腦動畫：老鼠偷土豆

邊放動畫邊配音：（老鼠說）我今天的收獲真不小，背回來7個土豆。（電腦出示袋子破了，土豆掉了一個，停止放動畫）糟了，小老鼠的袋子怎麼拉？同學們，袋子裡還有幾個土豆？你怎麼知道的？

二、探究新知、自主學習

掌握得數是7的加減法。

土豆隻會掉一個嗎？接着放動畫，又掉一個，停止放。如此下去，老鼠回到家，可能剩幾個土豆呢？請同學們發揮自己的想像，列出算式。在小組内進行交流評價。能夠按一定的順序寫，寫的比較全的，在評價表中打“√”，引導學生反饋，訂正。

讓學生拿出7個準備好的棋子或扣子，在桌子上擺一擺，看一看，都是幾加幾等于7呢？把算式寫出來，并進行有序排列，然後交流。

學生拿出7個扣子，在桌上擺一擺，看看，都有7減幾等于幾呢？把算式寫出來，并進行有序排列，然後交流。

讓學生讨論交流這些算式如何整理排列。學生操作，列出算式。

三、鞏固實踐、應用

1、填一填

2、分一分，7根香蕉分給2隻小猴，可以怎麼分？

3、說一說

4、畫一畫，填一填。

5、數學遊戲

同桌兩人合作做遊戲

湊7遊戲：兩人遊戲，一人先出幾顆棋子（不大于7顆），另一人相應地出幾顆棋子，使兩個人出的棋子湊起來是7顆。

四、總結

闆書設計

7的加減法：

加法：

減法：

教學反思

從本節課的教學中，我覺得自己還有很多地方要學習。如何有效的組織教學，讓所有學生都全身心的投入到課堂教學中。認真鑽研教材，認真備課，在吃透教材的基礎上，站在學生的角度思考問題，預設可能出現的各種情況，如何應對和引導才能更好地掌握教材内容。平時多向其他教師學習，互相交流成功經驗，不足之處多多改進，這樣才能夠少走彎路，成長得更快。

課題

跳繩

課型

新授課

教學目标

1、學會8、9的加減法。

2、在具體情境中理解加減法的互逆關系。

3、在教學活動中培養學生想象力、有序思考能力和表述能力。

教學重點

掌握8、9的加減法

教學難點

熟練計算8、9的加減法，對8、9的加減法進行有序整理

教學方法

講述、練習、讨論

教具準備

挂圖，數字卡片

教學活動設計

一、創設情境、導入新課

同學們，你們喜歡跳繩嗎？操場上有幾位同學跳得可帶勁了，我們一起去看一看好嗎？（電腦出示跳繩圖）

同學們，參加跳繩的都有什麼樣的同學？

二、探究新知

結合這個情境中的素材，同學們能提出哪些數學問題呢？

一共有幾個小朋友呢？你能列出一個加法算式嗎？同學們先自己試着往書上填一填，填完後小組同學先互相交流一下，說說自己的想法，然後全班交流。

教師引導學生反饋，說明自己的想法，列出算式。教師幫助學生整理歸納算式，按一定的順序寫算式。

同學們真聰明，我知道同學們都很喜歡畫畫，看一位大象伯伯正在畫畫呢，（電腦出示圖）它畫的是什麼呢？你能提出哪些數學問題呢？

三、自主探究

學習得數是9的加減法

引導學生反饋，并對照現有的圖說明如何列式。（1 8=9，8 1=9，9-1=8或9-8=1）

下面請同學們接着大象畫的繼續畫下去，塗一個小正方形，寫出一個加法算式、一個減法算式。同桌兩人一組，一人塗色，一人記錄算式。

老師引導學生交流反饋。老師适當闆書。

1 8=9 9-1=8

2 7=9 9-2=7

3 6=9 9-3=6

4 5=9 9-4=5

……

你從中發現了什麼規律？教師進行小結

四、自主探究

得數是8的加法和8減幾。

數學遊戲：湊成“8”。并列出算式，進行小組評價，作對的在評價表中打“√”。

以遊戲的形式進行訓練，既提高了學生的情趣，又有利于學生評價。

五、鞏固練習、實踐應用

1、學生獨立完成“試一試”。

2、完成“練一練”的1、2題。

3、湊成9完成47頁第3題。

4、講數學故事：“八戒吃瓜”。讓學生看圖，先在小組内試講并把此題完成。

闆書設計

8、9的加減法

8的加減法

加法：

減法

9的加減法：

加法：

減法：

作業設計

練一練的第4、5題

課後反思

因為一年級馬上要進行體質測試，并這些小朋友都是從幼兒園裡面升上來的，絕大部分學生并不清楚體育課是什麼，還有不知道跳繩怎麼跳，所以沒有辦法現在的體育課大部分時間都在進行跳繩訓練，老師讓學生自己買根跳繩回家自己練練，學生當時聽進去了，但是之後就忘記了，并沒有起到什麼實質性的效果。所以，體育課主要圍繞體質測試來進行訓練。

課題

可愛的企鵝（畫圖解決實際問題）

課型

新授課

教學目标

1、讓學生學會解決簡單的數學問題，鞏固“8”和“9”的加減法。

2、指導學生學會看圖，能口述題目中的條件和問題。

3、在理解的基礎上，了解圖中大括号、問号表示的含義。

4、根據圖意列算式。

教學重點

進一步熟練8、9的加減法，加深對加減法意義的理解

教學難點

能根據圖示正确解決實際問題

教學方法

講述、練習、讨論

教具準備

學具小棒

教學活動設計

一、創設情景、導入新課

看一看，填一填。

同學們看，在南極美麗的冰川上，一群可愛的企鵝正在歡快地玩呢，仔細觀察這幅圖，你從中知道了什麼？你是怎樣知道的？

二、探究新知

了解圖中大括号問号表示的意義，進一步鞏固得數是8、9的加減法。

學生反饋，教師指導：同學們看一看，這個（指大括号）是大括号，它從冰川的左端一直括到右端，把所有的企鵝都括在裡面了，它下面有個問号，這就是問我們所有的企鵝一共有多少隻。以後的數學中，我們會經常看到類似的大括号。

那麼這個問題該怎樣解決呢？請同學們度着把式子寫在書上。引導學生反饋，教師進行訂正。

1、說一說，算一算。

電腦動畫（一些企鵝走到冰川的後面）變為第二幅，再請同學們觀察思考：這幅圖有幾個大托号？每個大托号式表示什麼意思？好，請同學們在小組内說說你的看法。

交流對圖意的理解：（重點理解，下面的大托号表示一共有9隻企鵝，上面标有“？隻”的大托号是求被冰山擋住的有幾隻。這裡要讓學生說出露出半個身子的企鵝包括在冰川擋住的範圍内。）被冰山擋住的一共有幾隻企鵝呢？你能列出一個減法算式嗎？

教師引導學生反饋訂正。

三、探究體驗、感悟、自主解決問題

以小組為單位讨論有關8和9的兩個表與圖有什麼關系，怎樣填，小組當中會的同學可以給不會的同學講一講，如果小組都有困難，可以請教老師。

教師進行訂正。

四、鞏固練習、實踐應用

1、讓學生做的手遊戲。

2、完成“練一練”的2、3題

3、師生做37頁的“數學遊戲”

闆書設計

畫圖解決實際問題

6 3=9 9-3=6

作業設計

練一練的第4題

課後反思

本課的難點就在于認識問好，由于一年級同學的理解能力有限，所以要讓他們理解這個問好到底代表什麼意思，需要花時間，這兒還是有點過快，沒有讓學生充分的表達想法。教師的語言描述比較沒有符合一年級同學的思維，不夠通俗易懂。　　

主題圖問冰山後面有幾隻企鵝，應該用8-2=6，有個别孩子認為是8-6=2，沒有預設到會出現這種情況，在預設這方面教師準備的不夠充分。

課題

小雞吃食

課型

新授課

教學目标

1、結合小雞吃食的情境，進一步體會加減法的實際意義，逐步發展解決問題意識。

2、觀察小雞吃食的情境，初步掌握“10”的加減法，體會10的不同分法。

3、發展有條理地思考問題的能力。

教學重點

會計算“10”的加減法。

教學難點

10分成兩份的多種分法。用不同的分法解決湊十的問題。

教學方法

講述、練習、讨論

教具準備

小棒若幹

教學活動設計

一、情境引入

小雞的午餐準備好了，小雞們都向食盤跑來，盤子的左邊跑來了9隻小雞，盤子的右邊跑來了1隻小雞。求一共有幾隻小雞?

二、解決問題

1、求一共有幾隻小雞?就是把左邊跑來的小雞和右邊跑來的小雞合在一起，用加法計算。

9 1=10（隻）

2、一圖兩式

有8隻小雞在第一個盤子裡吃，有2隻小雞在第二個盤子裡吃。根據不同的理解列式：

（1）求一共有多少隻小雞，就列加法算式。

8 2=10（隻）

（2）求第二個盤子裡有幾隻小雞在吃食，就列減法算式。 10-8=2（隻）

3、探究填空方法

擺學具：擺8個圓片代表左邊的小雞，擺2個圓片代表右邊的小雞，8和2湊成10.

手指湊十法：人的一雙手有10個手指頭，把10個手指分開，用8個手指代表左邊的小雞，用2個手指代表右邊的小雞。

總結：如果一副圖中包括兩部分，能夠寫出兩種算式，求總量就寫加法算式，求其中的一部分就寫減法算式。

4、撥一撥，填一填

體會10的不同分法。

三、鞏固練習

1、看圖寫算式

2、爬台階

3、說一說，做一做

4、思考題

把1、2、3、4、5、6、7、8、這八個數分别填入□中。

□ □=□ □=□ □=□ □

每個數隻能用一次。

闆書設計

10的加減法

9 1=10 10-1=9

1 9=10 10-9=1

8 2=10 10-2=8

2 8=10 10-8=2

作業設計

練一練的第3、4題

課後反思

數學來源于生活，數學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事情出發，為學生提供數學活動的機會，體會數學就在身邊，感受數學的樂趣。我面對的是一年級的學生，他們是從零開始的，在以後的教學中我根據學生的年齡特點，結合教材的内容及學生的生活經驗，設計了他們最熟悉的生活情境，以激發學生的學習數學的興趣，使他們能積極主動地投入到現實的數學活動中去，以達到邊學邊玩的目的。這樣，不僅培養他們動手操作，自主探究和合作交流的能力，而且讓他們充分感受到，數學來源于生活，生活離不開數學，數學就在我們身邊，從而認識到數學的重要性。