文/路媽

路路在上遊泳課，路媽跟一群寶媽坐在等候區等孩子。雖然彼此都面熟，但誰都不搭理誰，因為個個都在低頭玩手機。

後來，路媽用眼睛的餘光瞥見李老師在翻書。介紹一下李老師，她是路路遊泳課上的同學辰辰的媽媽，她在市區第一重點小學教低年級語文，大家都叫她李老師。

仔細一看，“一日一練”4個大字映入眼簾，路媽再也沒心思玩手機了。我很好奇：什麼知識需要一日一練呢？重點小學的老師拿的資料一定不一般……

想到這裡，我積極地湊過去搭讪，看門見山地詢問：“李老師，這是辰辰學校發的學習資料嗎？你們在練什麼啊？是不是進小學前必須練熟練呢？”

大家應該可以理解路媽焦急萬分的心情，隻要是有好的、适合孩子的學習方法，好的學習資料，或者有效地輔導孩子的方法，我恨不得一口氣全部記下來。

“額，這就是我自己給辰辰買的一套幼小銜接練習資料，語言、拼音、數學、英語都能練。隻要每天堅持練，保持感覺和記憶，不用刻意地追求熟練程度，自然也就熟練了！”李老師說得很輕松的樣子。

沒想到，我們的話題成功地吸引過來一群寶媽，大家都很關心這個話題。

一位媽媽的提問簡明扼要，直擊痛處：“我兒子也是幼升小，基礎弱，家長不知道如何輔導，您給我們分享下經驗吧！”

李老師推脫不掉，隻好放下手裡的書給我們分享自己的經驗。

李老師先分析了下家長的心情，又點評了幼小銜接階段孩子的現狀，最好還提到了幼小銜接知識的重要性。

1、家長不知道該如何輔導

孩子幼升小，從一個啥都不會、整天玩得沒心沒肺的小朋友，到一個背着書包按時上下學的小學生，這個轉折有點突然。

畢竟，正兒八經地學習時，教材上的知識量雖然不大，但一切對孩子來說都是全新的。這些知識鋪天蓋地襲來，孩子如何招架呢？

比如說，可能孩子不知道拼音有四個聲調，老師不同的發音一下子就讓孩子暈頭轉向了。家長想提前進行啟蒙，但不知道如何下手。

2、孩子缺乏練習，知識不牢固

有的孩子對幼小銜接的知識略懂一二，但僅僅停留在能聽懂、看懂的層面上，讓他們動手寫或者答題就又傻眼了。這就是典型的知識不牢固，光知道，還沒有消化掉。

3、擔心孩子幼升小，入學困難

如果孩子到小學後發現那麼多東西都不會，就會學習吃力，放學後沒時間玩。久而久之，還會喪失學習的信心和興趣。長期下來，孩子還會厭學，入學困難不想學習。

李老師說，這都是她帶的班裡大多數孩子的通病。很多孩子都沒把握住幼小銜接這個關鍵時期，到小學後吃了虧。所以，家長一定要重視幼小銜接的教育問題。

接下來，寶媽們都關心的學習方法來了。

李老師說得對，很多家長也都正在對孩子進行幼小銜接的輔導。不過，孩子有點排斥學習，看到拼音、語言和數學就表現得厭煩。

“這也不怪孩子，市面上幼小銜接知識的資料太多了，有一些體量太大，不适合給孩子用。另外，家長選的時候要追求質量而非數量，還要選貼近教材的才行！”李老師如是說。

确實如此，路媽給孩子買了很多幼小銜接練習冊，自認為練得越多就會掌握得越熟練。但發現事與願違，孩子很疲倦，壓根兒練不進去。

李老師說：不要追求練了多少頁，而應該“少練勤練”，每天英語、語言、數學、拼音都少練幾頁，但一定要有節奏，堅持“一日一練”。秉承日積月累的原則，孩子練起來不累，還能把知識點掌握得更紮實。

李老師給孩子用的這套《幼小銜接一日一練》，明确寫着“根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》編寫”。我翻開看了下，确實比路路用的那套有趣、科學、全面。

題量充足，科學編排，全方位、多角度地開發孩子的思維能力，鞏固所學知識。比如看圖選擇正确的漢字填空，将句子補充完整：“春天到了，鮮花（）了。”“小貓最喜歡吃（）了。”

配有沖刺單元過關，能夠綜合提升對知識的掌握程度，讓孩子輕松入學。

“照樣子，寫一寫”、“看拼音，寫漢字”、“把每組中不同類的詞語圈出來”、“圈出寫着單韻母a的蘋果”等這些題型，可以讓孩子全方位練習。題目形式多樣，内容生動有趣，緊跟學習教材同步。

50以内的退位減法、看圖并用“一會兒……一會兒……”造句、按規律填數、根據題意列算式計算并寫出答案，所有題目都有注音，便于孩子理解題意，自主學習教材内容。

這套《幼小銜接一日一練》題型緊扣教材，有基礎知識，專為基礎弱的孩子打造，可以讓孩子輕松學練同步。

内容全面，名師編寫。全套共有16冊，包含四大知識：4冊語言、4冊拼音、2冊英語和6冊數學。

妙趣橫生的插圖與簡單的文字搭配，便于孩子快樂學習。每冊的習題後面都帶有參考答案，孩子完成習題後可以自主檢查學習效果。

如果你家孩子基礎弱，你又不知道如何輔導的話，不妨準備一套《幼小銜接一日一練》，有了這個好幫手，剩下的就是陪孩子堅持練起來吧！

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