《語文園地五》教學設計

【教學目标】

1. 讀4組詞語，認識5個和時間有關的生字。

2. 發現“草字頭”“木字旁”與字義之間的聯系，培養熱愛漢字的情感。

3. 鞏固“兒”、“林”和“本、天”的書寫，掌握筆順規則，并遷移運用至其他漢字的書寫。

4. 積累古詩《憫農》其二。

5. 和大人一起讀《拔蘿蔔》，試着編故事，感受親子共讀的快樂。

【教學重難點】

1.讀4組詞語，認識5個和時間有關的生字。

2.發現“草字頭”“木字旁”與字義之間的聯系，培養熱愛漢字的情感。

【教學時間】 2課時【教學過程】

第一課時

闆塊一 識字加油站1.讀一讀（1）采用自己讀（借助拼音）、老師帶讀、師生合作讀等多種方式，把詞語讀準确。（2）引導學生發現詞語編排的秘密，都是關于時間的詞語，并且是按時-日-月-年的順序排列。2.記一記

（1）學生自讀生字，老師檢查讀。（2）通過“漢字加一加，減一減、圖片識字、語境識字、偏旁識字、字理識字”等方法帶學生識記“午、年、昨、今、晚”五個生字。

（3）小小報時員遊戲鞏固識字，加深學生對時間相關詞語的理解，引導學生理清時間順序，進行說話訓練。

請大家按這個順序來播報。

今年是 年，昨天是 月 日，

今天是 月 日，明天是 月 日，現在是下午 點。快快播給大人聽吧！

闆塊二 我的發現

1.讀準字音老師帶讀、學生自讀，讀準字音。2.說說發現

引導學生發現：第一排的四個字都是草字頭，第二排的四個字都是木字旁！真了不起。帶草字頭的字大多和花草有關，木字旁的字大多和樹木有關。3.拓展相關草字頭的字和木字旁的字。

4.解決難點問題：“蘋”為什麼不是木字旁？“橋”為什麼是木字旁？ 5.識字小遊戲：《識字表》裡找相同偏旁的字。

闆塊三 書寫提示

1.書空複習，找發現。

引導學生發現：林、兒這兩個漢字藏了一個筆順的基本規則，那就是從左到右，先寫左邊，再寫右邊。本和天這兩個字，撇和捺在一起的時候，一般是先寫撇，再寫捺。

2.安靜書寫

拿起筆，坐端正，按照從左到右，先撇後捺的書寫順序好好地寫寫這幾個字吧，注意保持正确的握筆姿勢和坐姿哦！

第二課時

闆塊四 字詞語運用

1.複習聲母z zh s sh n l，區分發音。

2. 認讀八組詞語，讀準字音。

（1）學生自讀（2）老師帶讀（3）區分鼻音邊音，重點讀準你、裡、男，藍。（4）區分平翹舌音，重點讀準山、三、字、紙。（5）打亂順序，檢查認讀。（6）挑戰“繞口令”，區分平翹舌。

闆塊五 日積月累

1.讀古詩、讀準字音。

（1）故事引出古詩，學生自讀。

（2）老師帶讀，強調平翹舌、重點字詞讀音。（3）讀給大人聽

2.感悟古詩、背誦積累。（1）圖文結合讀（2）情境導背（3）背給大人聽（4）古詩吟唱

闆塊六 和大人一起讀

1. 欣賞《拔蘿蔔》兒歌，激趣。2.和大人商量一起讀的方案。

3.老師給出兩種選擇方案：

老師也幫你們想了兩種讀的方案，如果你們喜歡老師的方案，也可以選擇老師的方案。

方案一、

（1）小朋友自主讀，讀正确讀流利。（2） 小朋友和大人，一人一段輪着讀。（3）讀完以後，大人采訪小朋友：老公公到底請了誰來幫忙拔蘿蔔，蘿蔔拔出來了嗎？（4）大人和小朋友一起唱一唱《拔蘿蔔》兒歌。

方案二、

（1）小朋友自主讀，讀正确讀流利。

（2）大人和小朋友合作讀，小朋友讀“嗨喲！嗨喲！”拔呀拔，拔不動。其他大人讀，邊讀可以邊做動作。

（3）大人和小朋友一起讨論，小狗喊小貓來幫忙，後來怎麼樣了？

（4）大人和小朋友分别扮演裡面的角色，把故事演一演。

4.親子共讀。

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