二年級上冊數學認識時間作業應該怎麼布置?《認識時間——解決問題》教學設計，我來為大家科普一下關于二年級上冊數學認識時間作業應該怎麼布置?以下内容希望對你有幫助!

二年級上冊數學認識時間作業應該怎麼布置

《認識時間——解決問題》教學設計

教學内容：《義務教育教科書數學》二年級上冊第92頁例3。

教學目标：

１、學會根據已有的信息，合理地推測事件發生的可能時間。

２、使學生進一步學習觀察、比較的方法，掌握解決問題的新方法——排除法，形成初步的推理能力。

３、通過學習，逐步養成合理安排時間的良好習慣。

學情分析：

通過《認識時間》例1和例2的學習，絕大部分學生已經能夠比較準确地認識幾時幾分，并且通過寫數學日記等方式逐漸積累了一定的生活經驗，但是總體來說，時間這個概念比較抽象，加上二年級的孩子積累的數學生活經驗十分有限，因此在學習本課内容的時候會有一定的困難。

教材分析：

例3是教材中新增的内容，教材關注學生學習過程中的思維活動和數學思考，重視培養學生的觀察、分析與推理能力。

教學重點：學習用推理策略解決問題。

教學難點：學習讓推理活動做到“步驟完整，理由充足”。

教學過程：

一、複習舊知，導入新知

1、做個小遊戲。

同學們我們已經學習了《認識時間》，今天我們來玩一個小遊戲，老師說時間，你根據時間做動作。淩晨1時——同學們在睡覺，2時、3時、4時、5時、6時——有的同學已經起床在刷牙，早上7時——同學們都起床了，做好上學的準備。早上8時——在上第一節課，9時——下課了，10時、11時、中午12時——放學回家了。下午1時——在吃飯，下午2時準備上學了。下午3時——在上課。下午4時、5時——放學回家了。晚上6時——在吃晚飯。7時——在寫作業。晚上8時、9時——同學們已經休息了。晚上10時、11時、12時——同學們還在睡覺，這一天結束了，新的一天開始了。第二天7時，我們又要起床了投入到新的一天學習中。同學們很會安排自己的作息時間。我們看看小公雞和小豬也能做到合理的安排自己的作息時間嗎？請聽《小公雞和小豬》的故事。拿出記錄單，一邊聽，一邊把聽到的時間和事情記錄下來。

2、小公雞和小豬的故事。

早上7時小公雞喊小豬：“嗨，快起床吧！”小豬說：“再睡一會。”

上午7時30分小公雞問：“我們一起去上學吧。”小豬說：“再玩一會。”

中午12時50分小公雞說：“我們一起去教師做作業吧。”小豬嘟着嘴說：“再玩一會吧。”

下午4時10分小公雞說：“我們一起勞動吧。”小豬說：“再玩一會吧。”

晚上9時小公雞進入了甜蜜的夢鄉，而小豬卻還在忙着趕作業。

同學們，你們說小公雞和小豬誰做得好？小公雞每天都按時起床、學習、勞動和休息，養成了非常好的生活習慣。

同學們你們剛才記錄了故事裡的那些時間？這些時間是按什麼順序排列的？

生：從早到晚的順序。

對，從早到位就是時間的先後順序。

今天我們就根據有關時間的知識，解決生活中的問題。

揭示課題：闆書：解決問題。

二、梳理信息，推理解決。

同學們我們一起來看看明明是怎麼安排他的時間的。

1、收集信息。（出示主題圖）從圖中你知道了什麼？

7:15在晨練。明明做完作業要去踢球，做完作業的時間是9：00。明明10:30還要去看木偶劇。

問題：明明可能在下面那個時間去踢球？

下面三個時間分别是：7時45分、9時15分、10時50分（貼在黑闆上）

2、梳理信息。

教師提問：小朋友真棒！一下子找到了這麼多數學信息。可是這麼多的數學信息，看起來好亂啊，怎麼辦呢？

學生：排列出來。

教師追問：按照什麼順序排列？

學生：按照時間先後順序排列。

請同學們把題目中給出的所有時間按時間的先後順序填入表格中，并在時間下面寫出他在幹什麼。

時間

7時15分

7時45分

9時

9時15分

10時30分

10時50分

活動

3、推理解決問題。

明明可能在那個時間去踢球呢？

（1）請同學們根據你填的表格結合題目圈一圈。

（2）和同位的同學說一說，你是怎麼想的？

（3）誰能把你的想法和大家說一說？

學生彙報（根據學生彙報的順序講解）

方法一：把這幾件事的時間和事件一一對應，找到踢球對應的時間段。

學生：明明7:15鍛煉身體，

9:00做完作業，再去踢球，10:30去看木偶劇。明明做完作業的時間是9:00，去看木偶劇的時間是10:30，踢球的時間應該在9:00~10:30，下面的三個時間分别是7:45，9:15，10:50，其中隻有9:15是在9:00~10:30時間段，因此明明可能是9:15去踢球。

方法二：在這三個時間中找一找，想一想哪些不可能，剩下的就是有可能的。

學生：明明9:00做完作業，做完作業才去踢球，踢球的時間肯定不是7:45。

學生：明明10:30已經去看木偶劇了，踢球的時間肯定不是10:50。

教師：我們解決問題的時候如果出現了很多種答案，先把不可能的答案去掉，剩下的最後一個可能答案就是正确答案，這種方法叫“排除法”。

教師：你還能想出其他方法解決這個問題嗎？

明明踢球的時間是9時15分，我們來圈一圈。

4、解答正确嗎？

教師：明明是在9:15去踢球的嗎？我們一起來檢查一下吧！

學生：明明7:15鍛煉身體，

9:00寫完作業，9:15去踢球，10:30去看木偶劇，答案是對的。

5、課堂延伸。

教師：是不是9:00~10：30之間的所有時間都是有可能去踢球呢？如果題目中沒有給出三個鐘面給我們選擇，那麼明明踢球的時間有可能是9:20嗎？9:50呢？10:25呢？

并非所有處于9:00~10：30之間的時間都是有可能的，越接近10:30就越不可能了，為什麼？

6、小結解決問題的方法。我們回顧一下找出小明踢球的時間有那些方法？

（1）把這幾件事按照時間先後順序排一排，然後想一想踢球大約在哪個時間段，從而找到可能的時間。

（2）我們要根據做事的時間來思考，可以先用排除法去掉不可能的時間，剩下的就是有可能的。

三、應用新知，鞏固提高。

1、同學們真棒，很善于總結方法。你們能根據有關時間的知識來解決小紅的問題嗎？

說一說：你是怎樣找出小紅去摘西紅柿的時間的？

想一想：第二個答案為什麼不合适？

我們來驗證一下。

2、現在亮亮也有問題想請教你們，你能把亮亮的時間和相應的活動連起來嗎？請看94面第5題。

3、同學們都是合理安排時間的高手，你能把你每天的作息時間填入下面表格中，并和大家交流一下嗎？誰來說一說你的作息時間是怎麼安排的？

四、課堂小結，歸納方法。

說一說：同學們，這節課你有哪些收獲呢？（要按順序觀察，全面收集信息。我們可以通過把事情按先後順序排一排，然後判斷一件事大約是在哪個時間段發生的，從而找到可能的時間。學習了新的解決問題的方法——排除法……）

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