你能想到英國的喬治小王子也會被嘲諷嗎？

喬治小王子六歲了，新學期快到了，他每天的上課日程也被公布開給大衆。日前威廉王子表示：喬治非常熱愛上芭蕾舞課，他每周都會去上。喬治說，學校的芭蕾舞課很有趣。他和同學們在課堂上還會有現場鋼琴伴奏，他很喜歡。

小王子喜歡上了舞蹈，并開始認真上芭蕾舞課，這本來是一件非常可愛、值得鼓勵的事情，但傳到美國媒體那卻變了味。

在美國著名的ABC電視節目《早安美國》中主持人Lara Spengce向觀衆播報了喬治小王子的新學員課程表。在讨論這個話題時，主持人說到，“未來的英國國王将放下玩具，開始上宗教課、詩歌課、電腦課和芭蕾舞課。”但是在說“芭蕾舞課”時，主持人沒有繃住，直接笑了出來。

而現場的觀衆們也和她一樣，聽到這裡都笑了。笑聲平息之後，主持人接着說道，“威廉王子說，喬治非常喜歡芭蕾舞課，我告訴你吧，威廉王子，我們看看他到底能堅持多久。”說完，主持人又笑了。

1.

主持人在笑什麼，觀衆們又在笑什麼？雖然沒有明說，但是觀衆們都能明白。在談到喬治喜歡芭蕾舞時，主持人言語間充滿了調侃和嘲諷。顯然，她認為，芭蕾舞對小王子來說并不是一個很合适的愛好，而且小王子的愛好也隻是一時頭腦發熱，不會堅持多久。

觀衆們默契的笑聲，也似乎讀懂了主持人的言外之意。像王子這樣尊貴身份的小男孩，怎麼能夠喜歡和堅持學習芭蕾舞這樣的課程呢？這哪裡是一個有無限前途的男性的愛好呢？

這種思維方式其實很常見，我們現在總會聽到有人嘲諷那些比較陰柔的男生，說他是“娘娘腔”。在養育孩子的過程中，我們也會自覺不自覺的給男孩子藍色的衣物藍色、小汽車、機器人、刀槍這樣的玩具；給女孩子粉色的衣物，芭比娃娃、布偶、過家家之類的玩具。不僅如此，當我們發現女孩子喜歡小汽車、恐龍之類的玩具，而不喜歡布娃娃，過家家之類的玩具時；或者發現男孩子很喜歡舞蹈、音樂或者毛絨玩具之類，都不禁會擔心孩子這樣發展下去會不會有問題。其實這樣的思維背後充滿着性别刻闆印象。這種性别刻闆印象，不僅限制和傷害着處于弱勢地位的女性，也傷害着男性。

2.

什麼是性别刻闆印象？

性别刻闆印象，也叫做性别偏見。通常是指，對男性和女性所擁有的特質的概括和固定性的看法。

簡單地說，就是當你說出“男人就應該有男人的樣子”、“女人就該有女人的樣子”這種話時，就是一種性别刻闆印象。而我們的大人好像總是對男孩和女孩有着不同的“預設”。

• 女生嬌小柔弱/男生威猛強壯
• 女生感性、情緒化/男生理性、理智
• 女生擅長文科/男生擅長理科
• 女生在家養育孩子/男生在外打拼事業
• 女生精緻/男生粗糙
• ……

性别刻闆印象是束縛孩子成長的枷鎖

有一次我帶着孩子去公園，旁邊有個小男孩和妹妹以及爸爸踢球玩，他突然說以後要去當足球運動員，他爸爸說“好的”。接着妹妹說，“我也要”，小男孩馬上對妹妹說：“女生沒辦法當運動員，因為會受傷，受傷你會哭。”

我曾在某音上，看到過一個小視頻：一個四五歲左右的女孩子在手洗衣服。如果這是培養孩子的動手能力，本沒什麼，但孩子媽媽配的文字是：我要從小培養女兒做家務的能力，希望她以後能夠成為别人的好妻子、好媽媽。

性别刻闆印象讓我們認為男孩子更适宜學理科，能夠成為科學家、運動員、工程師、醫生、律師、大學教授；而女孩子則更适合學文科，最好選擇做教師、護士、文員或者家庭主婦等職位。

而當我們開始用性别标簽去定義男孩女孩時，其實就是扼殺孩子的可能性。也就是說，孩子既可以有堅定、獨立、善于思考研究的男性特質，也可以擁有溫和、善解人意、富有同情心的女性特質。

性别刻闆印象束縛的不僅是女孩，男孩也是其受害者。

很多人可能會認為，性别刻闆印象隻是對女孩不利，但實際上男孩也會受到性别刻闆印象的傷害。

最常見的，在性别刻闆印象的作用下，我們往往會對男孩說，

“你是男孩，男兒有淚不輕彈。”

“你是男孩，以後要養家糊口娶老婆，你要堅強一點。”

男孩在處處被要求堅強的環境中長大，他被要求有遠大的目标，但同時不允許輕易表達自己的情感，這樣導緻往往男孩缺乏情感表達能力，也不善于尋求他人的幫助、不知道如何去排解自己的負面情緒。這讓男孩難以處理情緒與人際關系，甚至會減少男孩從事業和家庭中尋獲幸福的可能性。

美國哥倫比亞大學教務長克勞德M.斯蒂爾曾任密歇根大學教授、斯坦福大學教授及心理系主任，在幾十年的學術研究和教學實踐中聚焦刻闆印象威脅。

他在所著的《刻闆印象：我們為什麼那樣看别人，這樣看自己？》中指出：

刻闆印象會讓人感到壓力，以及實際背負卻很難覺察的隐性壓力，造成多重惡果：焦慮不安的情緒反應、血壓升高等生理反應、胡思亂想等思維反應，并很可能因此引發并積累嚴重的心理問題。

3.

擺脫性别刻闆印象，讓孩子有更多發展可能、更幸福

生活中有不少男孩有着我們認為“應該是”女孩的興趣愛好，反之，也有不少女孩喜歡“應該是”男孩才會喜歡的東西。

同喬治小王子愛好芭蕾舞一樣，英國近日有一名4歲的小男孩卻因愛好芭蕾舞在網絡上走紅。

男孩身穿淺藍色上衣、白色舞蹈褲，臉上洋溢着自信的笑容，認真上課的樣子，十分可愛。

他是芭蕾班裡唯一的男孩，并憑借完美的動作脫穎而出，成了班裡的形象大使。

他母親說：“我希望孩子們能夠成為自己想要成為的人，而不必擔心會受欺淩或歧視。”

能做自己想做的事，無疑是幸運的，而父母沖破偏見，給予無條件的支持更讓人幸福。

這樣的事情，在我們周圍生活中并不少見。我的外甥女很喜歡恐龍――這種通常被認為隻要男孩才會喜歡的玩具。而且小家夥還不是一般的喜歡，她幾乎對所有的恐龍如數家珍，不但能從外形上一眼辨别出恐龍的名字，還非常清楚它生存的時期，體型大小，吃草還是食肉等等生活習性。

在外甥女喜歡恐龍這件事情上，家裡大人曾經有過意見分歧：日常養育她的外婆認為女孩子成天玩這些“不像個女孩”，而且她對布偶洋娃娃之類的玩具從不感興趣，這更加加劇了外婆的擔憂。她的爸爸媽媽則比較開明，認為并無不妥，還常給她買很多恐龍玩具、恐龍書籍、去逛恐龍主題的博物館、展覽。正是在爸媽的開明引導下，4、5歲時她就掌握了很多恐龍知識。

而更多的孩子則由于刻闆的性别偏見，玩着我們提前給他們篩選的“應該”玩的玩具，剝奪了他體驗的樂趣，也限制了孩子全面、均衡地發展自我能力。

美國蒙莫斯大學教授Lisa Dinella說：如果我們限制孩子的發展軌道，導緻他們無法自由探索，那麼這兩種性别都會是失敗的。

玩具和興趣，都是激發孩子潛能、探索未知世界的渠道，沒有男女之分。

4.

那麼在養育中我們如何盡量擺脫這種性别刻闆印象呢？

首先，給孩子更多選擇，不用性别來限制孩子的發展，接受孩子有悖于“期望”的興趣愛好和選擇

隻要孩子喜歡，就鼓勵他的興趣和愛好，接納他個性和氣質，給他更豐富多樣的環境去探索。

• 男孩可以擺弄布娃娃，過家家，女孩也可以喜歡恐龍和車輛；
• 男孩可以學舞蹈，女孩也可以去學武術；
• 男孩可以盡情哭泣宣洩情緒，女孩也可以盡情地喊叫瘋鬧；
• ……

當然這，并不是說要鼓勵男孩去玩布娃娃，女孩去玩刀槍；而是說如果這是孩子的選擇，我們需要給予足夠的尊重和理解。

這意味着，當孩子們的興趣愛好和選擇不符合我們家長的“期待”的時候，能夠以一顆平常心去看待，并且在他們違背傳統時，在公共場合支持他們。父母不在意别人的眼光，以平常心看待孩子的不同，他才敢于去嘗試。

第二，不要用性别來作為評價孩子的标準

當女孩子調皮搗蛋的時候，我們要教導她守規矩，而不要說，“真不像個女孩子”；當男孩子猶豫退縮的時候，我們要鼓勵他振作勇敢，而不要說，“真不像個男孩子”。

誇獎孩子的時候也切忌用性别色彩的話語來誇：誇孩子如何做表現了勇敢堅強，而不是說他，“像個男子漢”；誇女孩子美麗大方，而不是說她，“像個小公主”。

第三，在遊戲中淡化性别的刻闆印象

孩子通過遊戲形成對未來生活的準備，特别是角色扮演的遊戲，我們可以鼓勵孩子進行更豐富的角色體驗，男孩子也可以當護士和幼兒園老師，女孩子也可以成為警察、工人和消防員。過家家遊戲中，媽媽的角色也要去上班工作，爸爸的角色也可以照顧小孩，做飯，等等。

結語：

如果學過心理學，你會知道有這樣一種說法：人到中年期性别角色日趨融合，中年男性在原先男性人格的基礎上，逐漸表現出溫柔、敏感、體貼等女性的特性；而中年女性呢，則逐漸表現出果斷、大度、主動的男性特性。這種“男女同化”的人格，一般認為是一種“完美人格”。而如果我們在孩子的生命之初，就能讓其朝着這種“男女同化的完美人格”發展又何樂而不為呢？

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