最近，上海的垃圾分類已風靡網絡，各種分類垃圾的視頻段子等層出不窮。

許多網友表示，應該将垃圾分類的知識納入九年義務教育教材中。

垃圾分類，全民行動，甚至在幼兒園，你也可以看到各種垃圾分類活動。

在抖音上，一些網友發出垃圾桶、垃圾飛盤、垃圾風格主題牆、垃圾分類小報等來自孩子們自己的手，這吸引了無數網友。

在微博上，許多明星也開始動員孩子們DIY各種潮流垃圾桶，培養愛護環境的好習慣;同時，他們也更好地鍛煉孩子的動手能力。

“孩子的智慧集中在手指上”，培養孩子動手能力不僅有助于提高孩子的智力，而且還能開發孩子的創造力。

兒童對世界的感知不僅是通過觀察，更多的是通過觸摸。

俗話說:“多鍛煉，孩子越聰明，”一些家長擔心孩子小，總是喜歡為孩子做一些事情。事實上，這阻礙了孩子手部發育的最佳時間。

通過孩子的活動，孩子可以獲得更多的外部信息，這可以促進大腦的積極活動，從而促進孩子大腦的發展，使孩子更聰明。

動手是提高孩子智商的唯一方法。

前段時間，一名小學生在網上引發了一場熱議。

浙江省瑞安市一名三年級小學生在與消防員值班時，看到一名消防員燒掉了他的一半眉毛。他感到很不舒服，不知道該怎麼做才能保護所有的消防員和叔叔們。

經過反複實驗，她發明了一種“滅火神器”，可以防止門砰的一聲關上——貓眼水槍。

作為小學生創作的唯一一部作品，她的作品被推薦參加全國大賽，并獲得省級科技獎。

消防隊員說:這項發明非常有用，可以延緩火災的蔓延，并且可以有效地防止火災在破門而入時的轟然。

當消息傳出後，網友們對他們的動手能力和創造力表示贊賞。

我不得不說孩子們現在真的很棒。一旦父母給了他們靈感，他們就可以非常投入的進行各種發明創造。

我國著名教育家陶行知先生提出了“手腦并用”的理論:主張兒童在個人感知、觀察和操作的過程中，通過自己的嘴、眼睛和手來獲得知識;同時，他也強調“手指運動”有利于兒童智力的發展。

兒童可以通過動手活動獲得更多的外部信息，這可以促進大腦的活躍活動，從而促進兒童的大腦發育，使兒童更聰明。

同時，孩子往往可以養成良好的意志品質，在平時動手操作的過程中，孩子可以不斷克服困難，解決問題，從而更好地培養孩子的适應力、自控力等意志品質。

研究表明，當孩子能夠依靠自己的努力在現實生活中完成一些有意義的事情時，他們會發自内心地感到快樂，這種快樂會成為孩子建立自信的堅實基礎。

在大洋彼岸的日本，有這樣一個“硬核家庭”，孩子們正在翻新舊房子。

由于地價高，為了省錢，一對日本夫婦決定和孩子一起改造房子，為孩子的成長創造良好的環境，培養孩子的創造力和動手能力。

擅長木工的父親負責手工制作，母親負責設計，雙胞胎負責組裝和油漆。

在裝修的過程中，每一個過程都是非常困難的，即使這樣，雙胞胎還是很享受它。

由于受到媽媽的耳濡目染，他們從小就對廚房情有獨鐘。這對夫婦還将鼓勵雙胞胎兒子參加食品生産和廚房清潔活動，以培養他們動手能力，切韭菜、餡料、餃子、擺好桌子……雙胞胎兒子都很擅長。

廚房也是增加父母和孩子之間的快樂的一個重要地方。當母親在廚房做飯時，雙胞胎會很自然地告訴她一些他們通常不敢說的事情。家庭将有一個非常放松的狀态。

他們用自己的行動來證明“自己做，吃飽穿足”，做的事情真的是一模一樣的。

通過一系列的實踐活動，孩子不僅學會了一項技能，而且還鍛煉了動手能力，激發了創作靈感。

當孩子們參與到複雜的手工家居裝飾過程中，他們可以在不斷克服困難的同時真正觸動自己的心靈。

與此同時，孩子們在動手的過程中獲得了更多的快樂和滿足，為他們的生活增添了更豐富的色彩。

當今的父母越來越重視對孩子智力和特長的培養，卻忽視了對孩子生存最基本動手能力的培養。

我們經常發現動手能力強的孩子，一般都很有獨創性，不但活幹得漂亮，而且更富有創造力，這樣的孩子，多半成績也更好。

那麼，父母如何在日常生活中培養孩子的動手能力呢?

1、日常家務，培養孩子動手能力

美國總統巴拉克·奧巴馬從小就給他的女兒定下了一個“做自己的事”的規矩。他的妻子米歇爾也要求女兒要學習并掌握必要的生活技能。

在入住白宮時，奧巴馬為10歲的瑪麗亞和8歲的薩沙制定了9條家規，其中4條與家務有關:

1.一定要鋪床，不要隻是看起來整潔;

2.做自己的事情，比如打碎麥片或倒牛奶，疊被子，設置鬧鐘，起床和穿衣服;

3.保持玩具房整潔;

4.幫助父母分擔家務，每周1美元。

即使在白宮，奧巴馬也要求孩子們自己鋪床，擺餐具，打掃遊戲室，按時練習鋼琴。此外，孩子們被要求做他們的家庭作業。

奧巴馬用他的行動诠釋了他為人父母的理念：讓孩子學會做家務，養成良好的自主動手習慣，這将幫助孩子學得更多，帶來更多的幫助。

2、耐心地引導你的孩子，和你的孩子一起工作

泰國有一個公益廣告。母親在短片中發現，女兒正以極大的熱情看着對面。在媽媽的建議下，女兒小菊(音譯)說出了心中的困惑：“媽媽，為什麼豆芽這麼受歡迎?”

媽媽回答說:“因為隻有一個攤鋪賣啊。”

女兒知道了原因後，問媽媽:“你自己種了以後，還能拿去賣嗎?”媽媽表現出像孩子一樣天真的表情，并表示願意和她一起嘗試。

雖然沒有讀過很多書的母親不知道如何種豆芽，為了鼓勵女兒這樣做，她耐心地陪着孩子去買培養土、大豆種子，并把它們種在籃子裡，但第一次嘗試失敗了。

但母親并沒有放棄，而是引導孩子們閱讀，并多次調整了豆芽的種植環境。最後，兩人終于種下了又粗又新鮮的豆芽。

女兒接受了“無論我們最終能否成功，我們都應該繼續嘗試”的教育理念，最終獲得了生物學博士學位，并一直從事研究工作。

3、讓孩子自己找到問題的答案

陳美玲曾送三個孩子去斯坦福讀書，她在一次采訪中講述了一個故事。

下雨天，她不會強迫孩子們在房子裡學習。相反，她會帶孩子們出去玩，看着樹葉順着水漂下來。突然，她問孩子一個問題：“你想過為什麼嗎?”下雨嗎?"

因此，激發了孩子們的好奇心，他們主動收集信息，探索自然。

在生活中，當父母問問題時，通常的做法是直接告訴孩子答案。

然而，這種做法會使孩子失去思考問題的能力，不利于孩子思維創造力的發展，直接阻礙孩子在智力勞動中的自主性。

因此，在日常生活中，當孩子遇到一個無法回答的問題時，父母可以給出答案的線索，然後鼓勵孩子根據線索找到答案，讓孩子多思考，自己找到正确的答案。

這樣做幾次之後，孩子就會逐漸學會主動思考如何解決問題，而不是依賴别人。

著名教育家蘇霍姆林斯基早就說過：“孩子的智力就在他的指尖上。”

動手能力是一個人生存、生活和工作的先決條件。對孩子來說，多動手有助于早期思維、智力發展和創造力的發展。

多手操作還可以直接促進兒童視覺、觸覺、動覺和知覺的協調發展。

高情商的父母知道如何培養孩子的動手能力。如果孩子有這種能力，父母的教育就會成功，這種能力也會使孩子受益終生！

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