家長怎麼樣和老師說客氣話?“林睿媽媽，您好!最近孩子聽課注意力不太集中，做課堂練習有些馬虎，錯題較多，請及時引導、督促孩子改正”“最近林睿的作業完成得比較認真，請多鼓勵孩子，也謝謝您的支持!”“家長們好，這是孩子們參加運動會的視頻，請給孩子們加油鼓勁……”自兒子上學以來，北京海澱區唐女士的手機幾乎每天都能收到兒子班主任發來的信息“孩子讀小學四年級，班主任老師非常負責任，每天都和家長聯系，我們也能第一時間了解孩子的情況有了微信，家長和老師聯系起來非常方便”，我來為大家科普一下關于家長怎麼樣和老師說客氣話?以下内容希望對你有幫助!

家長怎麼樣和老師說客氣話

“林睿媽媽，您好!最近孩子聽課注意力不太集中，做課堂練習有些馬虎，錯題較多，請及時引導、督促孩子改正。”“最近林睿的作業完成得比較認真，請多鼓勵孩子，也謝謝您的支持!”“家長們好，這是孩子們參加運動會的視頻，請給孩子們加油鼓勁……”自兒子上學以來，北京海澱區唐女士的手機幾乎每天都能收到兒子班主任發來的信息。“孩子讀小學四年級，班主任老師非常負責任，每天都和家長聯系，我們也能第一時間了解孩子的情況。有了微信，家長和老師聯系起來非常方便。”

對于北京市教委、首都精神文明建設委員會辦公室、北京市婦聯下發的《進一步加強中小學家庭教育指導服務工作的實施意見》(以下簡稱《意見》)中所要求的老師進行家訪，唐女士表示并不知情。

依靠通信工具和網絡交流，正成為老師和家長們溝通的重要方式，而傳統的老師親自上門家訪已漸行漸遠。如今，《意見》将家訪作為一項硬指标，對此，家長和老師們有什麼看法？

增進家校溝通 更好地了解孩子

記者随機采訪了近十位家長，他們都沒有在家裡接待過老師來訪。談及傳統的家訪，“70後”家長洪女士頗有感慨：“記得上小學和初中時，每次換新班主任，老師都會家訪，那種感覺真是挺溫馨的。如今，借助通信設備和網絡的‘隔空對話’雖然方便、快捷，不過，多數情況下，是老師把與孩子有關的共性的内容發到家長群裡，如果想了解自家孩子的情況，隻能私信老師或打電話。由于缺乏面對面的對話，老師和家長之間的交流顯得生疏、客套，而且，這種交流方式，也更接近‘快餐式’，不易深入，而傳統的家訪能使老師、家長面對面，在特定的情境中彼此會情不自禁地說些‘掏心窩子’的話，有的放矢地教育孩子。”

夏女士的女兒在北京海澱區的一所中學讀初三，她告訴記者：“女兒上學以來老師沒做過家訪。這些年來，家長與老師當面溝通的機會就是在家長會之後，可是通常都有一大群家長圍着老師詢問，老師跟每位家長隻能聊三言兩語，總是意猶未盡，而平時又不好意思打擾老師。作為家長，我理解現在的老師工作忙、時間緊，對于恢複傳統的家訪，我舉雙手贊成。”

夏女士認為，實地家訪，置身于孩子的生活環境，目睹孩子的家庭狀況，便于老師真正了解學生，畢竟這些因素對孩子的成長影響很大。同時，老師、家長、孩子之間的親密溝通，有助于相互理解，在教育上更容易達成一緻。

北京市東城區藝美小學近年來一直堅持老師家訪制度，家校之間的關系也因此更加融洽了。比如，趙霖老師在家訪中了解到，很多學生家長工作節奏快，很少有時間看手機。她把這些父母歸為一類，有事直接電話通知這些父母。家訪還使學生們更自覺地管理自己了，“去家訪不是為了指出孩子有哪些不足，而是和家長一起尋找讓孩子變得更好的方法，其中的語言是一門藝術和學問。家訪之後，了解孩子某些行為背後的深層原因，其有些表現我就能想明白了，引導起來也更順暢了。”趙老師表示。

另據解放日報社會調查中心聯合KuRunData中國在線調查顯示，68.8% 的家長支持并希望教師上門家訪，其中，81.6%的受訪者表示，通過教師上門家訪，能了解孩子在校情況，密切家校關系；63.4%的人認為，有利于和學校一起教育孩子。

受訪者認為，家訪最明顯的效果，是孩子學習主動性提高，且學習習慣有所改變；其次是思想狀況有明顯改變；最後是拉近了老師、家長和孩子的距離，孩子不再怕老師，青春期的孩子也願意跟家長溝通了。調查數據也顯示，50.3%的受訪學生“願意”老師來家訪。

家訪也會給家長老師帶來壓力

對于家訪，也有部分家長持不同看法。北京市海澱區的孫女士認為，現在生活節奏快、年輕父母和老師生活工作壓力都比較大，雙方的溝通完全可以借助通信工具進行。家訪，老師耗時費力，為了給老師留下好印象，家長和孩子也要做些準備，比如，把家裡整理得幹幹淨淨；教孩子禮貌地跟老師打招呼，給老師送水，介紹自己的興趣愛好……“坦率地說，我平時跟老師沒有什麼接觸，家訪會讓我擔心自己招待不好老師，以及家庭的現狀是否會影響老師對孩子的态度，确實有心理負擔。如果老師認為需要和家長溝通，通過電話、微信最好，省時省力，彼此都輕松。”孫女士說。

記者在采訪中發現，部分老師雖然認同傳統家訪确實能全面地了解學生，但也感到工作壓力更重了。小學老師譚佳佳表示：“我們每天早上7點到校，下午五六點離校，晚上還要批改作業、備課、處理班主任事務，每天時間緊緊張張。如果家訪，還要做大量的準備、提前跟家長溝通；北京這麼大，有些孩子住得比較遠，做家訪确實需要耗費大量的時間和精力。”

家校溝通 重在效果

家訪不僅是實現家校合作教育好孩子的手段，也是拉近老師、家長、孩子之間心理距離的捷徑。家訪更容易讓家長包括學生本人感受到老師的責任心、關愛和溫暖，是一種深度的感情交流。“當老師來到學生家，也就把對學生的關愛帶進了這個家庭，這種行動本身就是對學生最好的教育，他們會在無形的關愛中學會關愛。”北京市東城區藝美小學校長金輝在接受媒體采訪時表示。

北京教科院德育中心主任謝春風也認為，新的制度讓家長走進學校，而學校也要走進學生家庭。實地家訪有利于和諧互動，解決教育孩子過程中出現的問題，化解家庭和學校之間的誤解和矛盾，讓家校産生情感上的共鳴。“百聞不如一見”，老師親自到學生家裡和家長直接見面，能夠切身了解孩子的原生态生活環境和家庭關系，孩子也會受到鼓舞。

但是，不可否認，一部手機，改變人們的生活和交流方式。在一些老師看來，家訪和通過信息手段交流各有優勢，老師可以根據實際情況，采取多種與家長、學生之間的溝通方式，不必一刀切。比如，選擇部分性格、學習行為等方面有一定欠缺的孩子，實地走進他們的家庭和生活；而對于其他表現良好的孩子，老師可以先與家長微信溝通。

不少老師表示，出于隐私方面的考慮，一些家長不希望老師進入自己的私人空間，對此，老師會充分尊重家長的意願。考慮到家長的實際需要，老師可嘗試“換地家訪”“集體面訪”的新招。比如，不方便去家裡的，可把家訪地點改在家長單位。又如，可根據學生的住址，将幾個家庭分成一組，集中在某個孩子家中或公園碰頭。

對于家訪中一些家長“報喜不報憂”的現象，北京市海澱區某小學宋春曉老師表示，家訪就像一場“醫生問診”，目的在于發現問題，并尋找解決問題的路徑。家長應該意識到，學校和家庭并不是對立的，而是“教育夥伴”，家長完全不用把孩子的缺點藏着掖着。比如，孩子哪些學科比較弱，有什麼不好的行為習慣等，都可以告訴老師，以便老師重點關注。當然，孩子的特長、家長的期望也需要讓老師知道，這樣老師就會考慮發揮孩子特長，安排他擔任能發揮其能力的班幹部。

采訪中，部分家長和老師表示，隻要用心，無論是通過微信、電話等通信手段，還是實地家訪，隻是形式的不同，實現深入了解學生、家校共育才是目的。

北京市教委相關負責人在接受媒體采訪時表示，《意見》提出“鼓勵支持學校幹部、班主任和任課教師對學生進行入戶實地家訪，對需要重點關注的學生每年至少進行一次入戶實地家訪，入戶實地家訪要做到随訪與定訪相結合”，有利于加強對家長和家庭重要教育作用的統籌力度及服務引導。中小學家庭教育指導服務工作是一項長期任務，必須常抓不懈，家訪不能走過場，教師要做好準備工作，明确家訪目的，講求家訪方式，與家長有效溝通，達成共識，真正使家長能從家訪制度和家校合作中得到更專業的幫助，為孩子創造良好的家校環境，實現共同育人。

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