學校給予學生的處分可以公開嗎?作者:朱昌俊據媒體報道,近日,江蘇省常州市高級職業技術學校一王姓學生匿名向校長發信息,詢問實訓考核獎金發放一事後,被校方追查短信來源并給予警告處分對此,常州市武進區教育局回應,學校完全沒有追查短信來源的必要,給予學生處分的決定也是錯誤的,已責令學校撤銷處分,今天小編就來聊一聊關于學校給予學生的處分可以公開嗎?接下來我們就一起去研究一下吧!
作者:朱昌俊
據媒體報道,近日,江蘇省常州市高級職業技術學校一王姓學生匿名向校長發信息,詢問實訓考核獎金發放一事後,被校方追查短信來源并給予警告處分。對此,常州市武進區教育局回應,學校完全沒有追查短信來源的必要,給予學生處分的決定也是錯誤的,已責令學校撤銷處分。
學生向校長發信息詢問獎金發放事宜,居然被校方給予警告處分。這樣的事傳出來,着實讓人意外。什麼時候學生向校長“請教”問題算違規了?目前,當地教育局已判定學校的做法是錯誤的,并責令學校撤銷處分,但此事到這一步,背後還有不少疑問需要厘清。
根據當地教育局方面的回應,王姓同學于5月27日發信息向校長詢問考核獎金發放一事,随後該校信息工程學院開始追查發信人,“鑒于學生過往表現不佳以及追查過程中學生态度不配合”,學院随後對其給予警告處分。這裡需要厘清一個前提,學生向校長匿名詢問獎金發放問題,校方是否有必要追查發信人?顯然,既然學生選擇的是匿名,校方要查的應該是反映的問題是否屬實,而不是追查反映問題的人。如此作派,與“不解決問題,先解決提出問題的人”的作派有何區别?
再者,“學生過往表現不佳”,與向校方發信息詢問獎金問題有何直接關聯?為何會被一起“追責”?這背後隐含的潛台詞,是否就是學生向校長反映問題也被視為是“表現不佳”,或者是對校長的冒犯?另外,學生選擇匿名反映問題,既是自己的權利,也本就不無“自我保護”的意味,在這種情況下,校方以“追查過程中學生态度不配合”的理由來處分學生,無疑是錯上加錯。可以明顯看出,校方的一系列操作背後存在着教育理念的嚴重偏差,堪稱是惡劣的教育示範,它對全校學生都可能帶來心理創傷和價值觀上的誤導。
另外,學生之所以要匿名向校長反映問題,也确實是因為學校在獎金發放上的拖延。應該看到,到今年6月,學生的實訓已經結束半年以上,此前企業也早就将獎金支付給了校方,雖然這個過程中,确實存在疫情的影響,但這顯然不是推遲獎金發放如此之久的充分理由。要知道,疫情期間,就有不少高校給家庭經濟困難學生發放了救濟補助金。換言之,隻要“有心”,這筆獎金早就應該發放給學生了。可以說,學生匿名反映問題本身,就是對校方獎金發放不及時的一種警示。而面對這樣的反饋,校方不是及時解決問題,而是首先追究學生的責任,無疑錯得太離譜。
因此,目前還需要追問的是,獎金延遲發放如此之久,除了疫情的影響,是否還有其他“隐情”?如果不是學生追問,是否還會繼續延遲?更重要的一點是,目前處分決定已被撤銷,但反映問題的學生後續是否會遭到不公正的對待?至少從目前來看,校方有必要對獎金發放延遲的問題向全校學生及時作出解釋,并對遭遇處分的學生進行公開道歉。
同樣是在常州,這幾天小學生作文課後墜樓身亡事件被輿論強烈聚焦,引發了關于教師和學校該如何對待學生的熱議。而這次事件中,校方的做法已然又是一個“負面”樣本。很多時候,教師、學校和學生的關系其實并沒那麼複雜,隻需要多一些常識即可。比如,對一名教師的評價,應該更多基于學生、家長的視角,而不能隻有行政和管理上的定義;學生更不必擔心因為說出真話和反映問題而被批評、處分。如果這些常識不能被堅守,何談真正的“育人”?(朱昌俊)
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