部編版教材一年級上冊，孩子們學習的第一篇課文題目就是《秋天》，這是一篇寫景散文，課文抓住了天氣、樹葉、天空、大雁等事物特點，描寫了一幅秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象。

關于《秋天》這一課的學習，有三個問題在這裡做以解答和交流。資深教師杜du建議大家要了解，才能把語文學明白。

一、“一”為什麼在課文中會有三種不同的讀音呢？它是多音字嗎？

這個問題很重要，一些愛思考的學生會問老師，“一”是不是多音字，它有幾個讀音？怎麼分辨？看完下面，就會發現答案。

首先在部編版教材裡，為了讓孩子們更好地學習普通話。杜du老師覺得教材在标注拼音的時候做了靈活處理，直接标了變調後的讀音。這是以往教材沒有的想到的，那麼課文中“一片片”“一會兒”标注的是二聲，“一群”标注的是四聲。

教材這樣做是為了讓孩子們在大量的語言環境中，體會“一”的不同讀音。那麼老師在講的時候适當提醒，但不用講授變調規則，隻需要注意讀音正确就可以了。

不建議老師們講變調的規則，也不要過度拓展。學生能了解有這種現象，并且能借助注音在課文中讀準這個詞語就可以。

另外，大家要明确“一”不是多音字。隻是在普通話的語言中有它的變調規則。

順便也強調一下“一"的變調規則是什麼？

漢字"一”在單獨使用的時候，在詞句的末尾或作為序數第一的時候，讀一聲；一般情況下，在四聲前讀二聲；在一聲、二聲、三聲字的前面“一”念四聲。

二、“一會兒”的“兒”為什麼沒有注音呢？

在《秋天》這篇課文中，“一會兒”的“兒”在這裡要讀兒化音。

那麼部編版教材在兒化音的注音處理上是這樣做的。就是讀兒化音的字上面不注音，而在兒化音前面的這個字的音節上後面加了一個r。

老師在教學生讀兒化音的時候，要強調讀的時候自然兒化，不要把它讀成兩個音節就可以了。

還要給學生對比一下，強調在語文書45頁的兒歌《月兒彎彎》中這個“兒”不是兒化音，所以要分着讀，“月兒彎彎”讀起來要一字一頓。

其實兒化音在教學過程中，讓孩子們經過一定時間的學習，在大量積累的過程中逐漸地去體會兒化音的使用範圍就可以了。（千萬不要和孩子去講規則）

三、為什麼一年級的學生要學習偏旁呢？

在回答這個問題之前，首先大家要明确偏旁和部首這兩個是不同的概念。

偏旁是可以讓學生去分析合體字的字形，比如把春字頭列為偏旁，我們就會遇到“奉、泰、奏、秦”這些字；或者“木”字旁，我們學習“林、杜、樹、相、村……“

也就是說，在遇到這些字的時候，我們就可以讓學生去記春字頭或木字旁，然後再去記其他部分。

如果不認識偏旁的話，就得記它的筆畫了，那麼記筆畫就非常的麻煩了，比如春字頭記：三個橫，一個撇，一個捺。即使這樣拆分來記的話，也不利于學習的效率。

所以說，在部編版教材的識字過程中安排了學生學習常用的偏旁，也就是讓孩子們要了解一些常用的構字頻率高的一些偏旁，這樣的也幫助孩子們對構字規律增加感知，不僅能分類去識記漢字，更能提高孩子們的識字效率。

而部首是構成字的一部分部件。方便今後孩子們去查字典。凡是有某一部件構成的字，在字集中排列在一起的時候，該部件作為領頭單位排在開頭，成為了查字的依據。

另外每個字都有部首，但是隻有合體字才有偏旁，這兩個概念加以區分。

以上這三個問題，杜du老師是這樣理解的，如果有疑問，歡迎大家在評論區留言，我們一起交流，共促進步。

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