日從網絡上公布的一組數據，2022年畢業的大學生人數達到破天荒的1067萬，而2000年的畢業生數量是97萬。進入21世紀以來，高校的大面積擴招，使得更多的學子有了進大學深造的機會，但同時就業的壓力也越來越大。研究生也不斷地在擴招，每年本科畢業生考研的基數越來越大，研究生的錄取人數也不斷在創新高。

一方面是就業壓力大，各級政府和社會機構創造各種就業招聘會，甚至很多的高校領導走進企業，促進畢業生就業。但另一方面，畢業生對于就業抱着不急不躁的态度，有的畢業生沒有考上研究生，或者大四的時候根本沒參加考試，于是決定畢業後專心備考。還有的畢業生準備考公，考編，畢業了也不參加工作。還有一部分學生，家庭條件不錯，沒有“優越”的工作崗位，甯願待在家裡，反正家裡又不是養不起。

另一方面，用人單位在抱怨招不到合适的人才，特别是成長性好的中小型企業。參加一次招聘會，招聘單位的人比應聘的人還多，有的人一個上午隻能收到一兩份簡曆。招聘會九點開始，用人單位的人到了，十點多才有學生稀稀拉拉的來，有不少學生，來到招聘單位前，不遞上簡曆，也不做自我介紹，第一句話就是你們單位能給多少錢。招聘進來的大學生，兩年内平均在一家單位的就業時間平均隻有七個月，當用人單位投入了一定的培訓成本後，還沒有等到産出結果的時候，求職者已經另謀高就。很多的求職者随便的簽訂合約，又随意的撕毀合約，相關部門以保護弱者為前提，也不排除縱容此行為的嫌疑。很多年輕人交了辭職報告就告知用人單位他離職的期限，既不依照合同條款，也不管工作交接，甚至還有人不爽了第二天手機關機，手機号一換，來個“閃辭”。

在高校來說，寬進寬出，沒有淘汰機制，也使得大量的半成品或者廢品大學畢業生流向社會。曾經有一位大學教授抱怨很多的高階技能，不是老師不願意教，而是學生不願意學。高中前的教育以追求高分為主，以考進大學為目标。高中階段的學習開發的是學生的低級認知技巧，理解和記憶能力，當這些高中生進入了高校，高校的教授也很難開發出學生例如概念和想法，創造新想法，把想法整合起來形成認識問題的新思路，解決疑難問題，批判地評價觀點，提出自己的判斷，做出自己決定等高階能力。有一位大學教授，抱怨他帶的研究生論文胡亂拼湊，提出修改意見屢教不改，最後學校要考核研究生的畢業率和就業率，最終這位教授不得不親自幫此學生撰寫論文。任何工廠都有廢品作廢，但是高校竟然要保證成品百分之百，但在錄取時卻很少檢驗原材料是否合格。

根據聯合國科教文組織2012年的研究報告發現，按照國際标準，大約隻有10-20%的大學畢業生達到了企業的雇傭要求。萬寶盛華集團在“2012年人才短缺調查”中研究了41個國家和地區超過38000名雇主後發現，“全球相當大一部分雇主表示都找不到掌握有效技能的人才”。現在很多的企業老闆，特别是中小型企業老闆，都被外界認為老闆喜歡被稱作為教授，其實不是老闆喜歡，而是不得已而為之。優秀的畢業生被大型企業招走了，剩下的半成品要勝任相應的崗位，隻能靠中小微企業去再教育再培訓，于是中國的民營企業家成了最愛學習的一個團體，周内上班，周末輾轉于各大高校的總裁班，剩餘的時間孜孜以求的閱讀各種書籍。企業本來是用人單位，招聘到人才發揮其才能即可，但是更多的中小企業變成了學校，企業老闆變成了教授，變成了校長。

對于家庭來說，多年的和平時期使得中國大多數的家庭積累到了一定的财富，也就是說太多的家庭都不差錢，由于計劃生育，隻生一個孩子。六七十年代出生的父母都苦過累過，對于自己的子女，絕對不讓孩子吃二茬苦，于是拼命地賺錢存錢，不讓孩子輸在起跑線上，不讓自己孩子比别人孩子顯得差，驕縱溺愛司空見慣。經受了最大限度被滿足的孩子，既沒有吃苦能力，也沒有奮鬥精神，到孩子畢業了，父母托付各種關系，為得孩子尋找到一份穩定、舒适、輕松的工作。孩子沒有了創造力，沒有了自驅力，也就造成了學習是為了父母學的，工作也是為了父母工作的，再說了工作不就是為了賺錢嗎，家裡已經有錢了，還需要自己工作幹嘛。

綜上因素，中國的應屆生就業，造就了皇帝不急太監急的現象，政府急、學校急、用人單位急，甚至有些父母急，但是學生就是不急。

當下，各級的學校依然推行的是被動式教育，或者權威導向的教育方式，老師的職責是講答案傳遞給學生，培養的是學生死守陳規，并不能幫到學生去獨立思考，創造新視角，找到解決問題的新方法的能力。對于一個雇主來說，他們更看重的重要的就業技巧有如下十項：

溝通技巧，數字推理，邏輯推理，概念思考，團隊合作，計劃和組織，創新思考和解決問題，領導力，靈活性和主動性、自我激勵、自覺意識強等。這十項中，思考技巧是最核心的能力。

現實中我遇到太多的應屆大學畢業生，遇到不順心的事情的時候不溝通，而是遞上一份辭職報告；遇到問題了，首先不想着解決，而是給上級報告，我不會，以前沒有學過；剛工作沒一年，抱怨說收入低了，工資不夠還貸和買嬰兒奶粉；端茶倒水都做不好，總期望着領導給安排開疆辟土的任務；一心想着拿高薪水，卻從來不去訓練更大能力去勝任技術含量更高的工作。

大學生就業，不僅僅是供需雙方數量上的矛盾，而是人才結構性的短缺，問題不僅僅是某一方面造成的，而是政府、學校、家庭、雇主和大學生自身綜合形成的。就業問題，不是一蹴而就就能解決的，而是一個長期的系統化工作，今天隻能算抛磚引玉，引個話題出來罷了。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!