文章來源：音樂周報

文 | 石叔誠

說了三項“ 其大”，再說說初學者常常遇到的幾項“其小”吧。

1. 調整好坐姿

坐姿要自然、端正。琴凳高度調整到彈奏者的手、腕和肘部與鍵盤在同一水平高度為宜。如果孩子太小，應該輔助一個小腳凳。但當其成長到既能坐在琴凳邊，腳又能接觸地面時，就可以撤去腳凳。我見過很多小朋友像坐沙發一樣，将整個屁股坐在琴凳上，腳就很難夠着地了。可以試試讓他屁股往前挪挪。

2.解決手型問題

彈鋼琴的基本手形，就是我們平時自然、放松狀态的手形。不必故意收攏，也不必故意展平，與用手抱着自己的（不是父母的）頭時手的弧度差不多即可。對于初學者，特别是兒童，有兩個常出現的毛病。

一是手腕下沉，低于鍵盤。此現象雖然表現在手腕，但症結卻在大拇指。大指的觸鍵部位應該在指甲側面的部位，而不可将整個大指躺卧于鍵上，更不能用大指的根部壓鍵。一旦大指立起來了，手腕自然就高了，手掌的自然弧度也就成型了。

二是指尖第一關節下塌，很多人稱此現象為“折指”。有的孩子手指天生軟弱，一時未必糾正過來。對此不必過于糾結，更不必因此花費時間和精力揪住不放而影響學習進程。随着課程的進展和身體的成長，隻要不斷提醒，假以時日終可解決。如果已經有了立起的能力，而“折指”隻是習慣，就應該集中在基本練習中逐漸改正。

3. 掌握基本彈奏方法

1.連奏。一個音的發音同時将前一音結束，即在一個手指下鍵同時将前一手指離鍵。完成聲音的連奏顯然是依靠手指關節的動作，但同時一定要感覺到手臂的重量。要像走路一樣，将身體的重量由一隻腳轉到另一隻腳。

2.斷奏。兩音之間不連就是斷奏。不同于連奏，斷奏通常是用手臂完成的，手指不用發力，卻需要有支撐力。至于斷奏的多種奏法（包括跳音），随着教材中音樂性的逐漸豐富，自會運用自如的。

3.需要補充說明的是：第一個音，無論是樂曲的開始還是樂句的開始，都不是靠手指發力彈奏的。我見過不少小朋友用手指擡高再下擊開始第一個音，手臂完全是僵直的。這個一定要改，更不可故意教他們這樣做。

4.養成良好讀譜習慣

對于初學者，讀譜肯定是最開始要涉及的課題。一個人的讀譜能力，會随着時間和樂曲難度的加深而逐漸地提高。但鋼琴譜上的各種符号遠比其他樂器的樂譜要多，稍不留心就會出現疏漏或錯誤。有時隻注意了音符，卻忽略了休止符；有時音都彈對了，卻忽略了表情記号；有時總彈不熟練，是因為忽略了教材上的指法。（譜子上的指法不同于其他的标記，并不是要一定遵照的，對于具備了一定演奏經驗的人來說，常常根據自己的經驗和習慣自由運用。但對初學者，我認為最好還是根據教材的标注運用。）

如何養成良好的嚴格讀譜習慣呢？在初學階段，肯定會經常出現讀錯或疏漏。這時不要完全依賴在譜子上做記号、畫圈圈，而要靠聽覺将正确與錯誤進行對比，真正感覺出錯誤處之難聽，和矯正後之好聽。體會到可能因為一個升降記号錯了，使得調性錯了而難聽；可能因為和弦中的某個音錯了，使得和聲不協和而難聽；可能疏漏了一個休止符，使得一個小節少了一拍或半拍而難聽；可能忽略了一個連線，使得樂句分錯了而難聽；可能沒看到力度記号，使得音樂性質走樣而難聽……随着這樣地利用聽覺來糾錯，逐漸加強了調性感、和聲感、旋律感、節奏感，才能為日後的學習打下良好的基礎。

走對路子才能進步

學習鋼琴，自有“悠悠萬事”，不可能說全。我之所以強調要“得其大者”，絕不是認為“其小”者不重要。對于初學者自有諸多基礎問題要通過具體教材一一解決。正因為此，鋼琴教學也隻能是老師與學生一對一地進行。我要提醒大家注意的——隻是永遠不要脫離開聽力，感受音樂。走對了路子，才能提高興趣，才能進步。

前面說過“鋼琴演奏是人類最複雜的運動行為之一”。學習鋼琴可以開發兒童的潛能并促進智力發育的理論，已被越來越多的人所接受而幾近共識。我手頭就有一本收錄了近百篇記錄親身經曆的短文文集，标題就是《學鋼琴的孩子更聰明》。根據我的觀察，不少學鋼琴的孩子在學校都品學兼優，的确體現出了“學鋼琴的孩子更聰明”。但要注意，并不是學鋼琴的孩子必聰明啊！如果學琴的動機與方法不正确，走錯了路子，反而會造成孩子遲鈍木讷、不谙世事，這樣的反面事例也是有的。關鍵還要看你是怎麼個學法。我看隻有“以聽為先”來練習彈鋼琴，才能切實從中受益，才能“更聰明”。中國的漢字真好，寫“聰明”兩字就是以“耳”為先呢！

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