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“媽媽，你知道月亮為什麼會有陰晴圓缺嗎？”

當孩子問到這個問題，你要如何回答？是直接科普，還是趣味引導？

遇到這類問題，家長們都會思慮再三如何回答。

有的家長擔心問題答案太難而無法回答，有的家長擔心自己說不明白，不能給孩子正确回答而搪塞孩子。有的家長擔心自己的回答影響孩子想象力。還有的家長擔心太科普性、專業的回答會挫傷孩子好奇心和探索的積極性……

較難回答的問題，交給書本去回答。閱讀不僅拓寬孩子知識面，還培養孩子多向思維模式，啟發孩子想象力和創造力。

《遮月亮的人》，就是這樣一本描繪月亮陰晴圓缺故事的經典兒童繪本。它向我們揭示了關于月亮的奇妙故事，大膽而獨具個性的創意内容，讓整本書充滿着想象力，讓每一個孩子在閱讀的過程中都能有所收獲。

現在，請拿起這本書，跟随果果走進書果星球的閱讀課堂，教會孩子走進月亮奇妙世界，感受友誼和團結的力量。

一. 激趣導入

月亮是我們日常生活中非常常見的一個事物，課堂開始，教師首先提出有關月亮的幾個謎語，引導學生結合自己的生活經驗來展開對謎題的讨論，思考月亮之所以會出現陰晴圓缺的原因，了解月相的變化規律。

在科普科學知識、激發學生學習興趣的同時引出遮月亮的人這一職業，順利導入本節課的内容。

組織學生自由觀察繪本的封面，思考三個問題：

誰是遮月亮的人？

你覺得他對待這份工作是怎樣的心情呢？

遮月亮的人的工作内容是什麼？

通過提問的方式讓學生在觀察畫面推理情節的過程中對文本内容有初步的認識，提升學生的觀察能力和分析推理能力。

二.主線解析

《遮月亮的人》是法國作家皮莫雷創作的經典繪本，講述了小提莫隆取代将要退休的老紮莫隆成為新一代遮月亮的人的故事。

但在即将上任的時候，小提莫隆卻弄丢了能讓身體變輕的藥丸，無法來到月亮上。

教師通過展示繪本中的相關畫面并有感情地朗讀畫面中的故事文字，引導學生自由觀察畫面，從中提取相關信息，預測小提莫隆丢失藥丸之後的故事情節發展，鍛煉學生的分析推理能力。

當我們遇到難以解決的困難的時候，尋求他人的幫助是一個不錯的方法。當小提莫隆正因藥丸丢失而難過的時候，小鎮上的居民陸續來到他的身邊，想出了一個又一個奇妙的方法，引導學生觀察畫面，推測會有哪些方法能将小提莫隆送上月球。

學生們集思廣益，想出了很多方法：

有的學生想讓提莫隆坐着飛機飛到月球上；

有的學生想讓提莫隆抱着孫悟空的金箍棒，讓金箍棒一直伸長到月亮上；

有的學生想用火箭把提莫隆發射到月亮上

……

通過結合畫面印證自己的推測，體會這個過程中小提莫隆的心情變化，幫助學生梳理文本的主線内容，把書讀薄。

三.品行導思

梳理完文本的主線内容之後，教師帶領學生從個人和團體兩個角度來分析提莫隆能夠成功來到月球上的原因。

學生們結合之前的閱讀内容，紛紛給出了自己的答案：

“提莫隆能夠成功登上月亮是因為他不怕失敗，能一直堅持嘗試”，

“提莫隆成功的原因是他善于向别人尋求幫助”，

“小提莫隆能夠成功登上月亮是因為小鎮居民團結一緻，齊心協力的成果”

啟發學生感悟團結就是力量的道理，養成樂于幫助他人的好習慣。

引導學生聯系自己的日常生活，回憶并分享自己與提莫隆相似的經曆，學生們暢所欲言，積極分享自己的經曆：

運動會上同學們齊心協力為自己的班級赢得了榮譽；

學習上積極互助最終雙雙取得了優異的成績；

不擅長運用的學生在老師和同學們的加油聲中成功完成了體育測試

……

幫助學生體會到集體的重要性，養成團隊協作的意識。

四．故事編創

引導同學發揮自己豐富的想象力，通過小組合作的方式，以“月亮的味道”為題進行小故事的編創，在編創故事的過程中，培養學生的創意運用能力和理論聯系實際的能力，讓學生感受合作解決問題的力量。

《遮月亮的人》的學習到這裡就結束了，希望孩子們都能夠通過這本書的學習，領悟到團結合作的力量，養成樂于幫助他人的好習慣，同時在皮巴雷筆下如詩畫般美好的世界中，提高想象力，感受向上的力量，在書果星球悅讀越優秀。

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