幼兒教育小學化傾向的結果?據教育部網站消息，教育部7日起就《中華人民共和國學前教育法草案（征求意見稿）》公開征求意見《征求意見稿》明确，幼兒園不得教授小學階段的教育内容，不得開展違背學前兒童身心發展規律的活動（9月7日 《人民日報》），接下來我們就來聊聊關于幼兒教育小學化傾向的結果?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!
據教育部網站消息，教育部7日起就《中華人民共和國學前教育法草案（征求意見稿）》公開征求意見。《征求意見稿》明确，幼兒園不得教授小學階段的教育内容，不得開展違背學前兒童身心發展規律的活動。（9月7日 《人民日報》）
不知何時起，“不能讓孩子輸在起跑線上”這一句話已然成為了大多數家長心中的至理名言。不論是幼升小、小升初，還是初升高，這些學習過渡階段的超前輔導才是王道。隻有自家孩子比其他孩子更優秀一些，哪怕别被“落在後面”，家長們才能稍稍放下一些對孩子将來的擔憂和焦慮。這其中，幼兒園“小學化”現象尤為明顯，學習拼音、算數等已是家常便飯。
對此，早在2018年，教育部辦公廳曾下發《關于開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》。此後，國家教育部門三令五申，“幼兒園不得提前教授小學教育内容”。然而，不少小學的一年級新生已經學過漢語拼音的現象依然存在。一方面是因為部分私立幼兒園出于競争考慮迎合家長的教育取向，另一方面也不乏家長們各顯神通，上培訓班、下載教育APP等比比皆是。可以說，在“前途”二字上，家長不僅自己過分注入金錢和精力，還硬拉着孩子偏離了正确的教育軌道。
此次，《征求意見稿》再次将幼兒園去“小學化”這一學前教育問題抛出來，正是對家長慣性思維的又一次糾偏。幼兒的成長自有其規律存在，不顧年齡特點和身心發展規律，提前教授和學習小學内容，不外于“揠苗助長”。就像俞敏洪所說，“孩子的成長過程像一棵樹，澆了大量化肥可能會迅速成長，但到後期會衍生病态”。“三年級效應”就是一種典型表現，一二年級的知識因為提前學習過，會誤認為學習很簡單，但是到了三年級，難度變大，反而會力不從心，甚至産生厭學傾向。
其次，幼兒園教師的教學水平參差不齊，有些幼兒甚至學習了錯誤的知識而不自知，再加上已經形成印象，升上小學以後再發現就轉變得不那麼容易了。畢竟，還是專業人幹專業事。幼兒園注重孩子的智力開發和學習興趣培養就好，國家義務教育自有針對孩子的相應階梯計劃。
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