正确高效的讀書方法?這是一本為想要提升理解能力的人所寫的，下面我們就來說一說關于正确高效的讀書方法?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

正确高效的讀書方法

這是一本為想要提升理解能力的人所寫的。

想要理解我們這個世界是什麼樣的，需要有一定的理解力，而這本書就是來學習如何提高我們理解能力。

這本書分為4篇，分别是1.閱讀的層次，

2.閱讀的三個層次；分析閱讀

3.閱讀不同讀物的方法

4.閱讀的最終目标

這是一本工具類書籍可能讀起來會有點枯燥，但是實用性還是很強的。

第一篇

講的閱讀的的活力

一個人卻讀得比另一個人好這件事，首先在于這人的閱讀更主動，其次，在于他在閱讀中的每一種活動都參與了更多的技巧。要達成良好的閱讀，這些活動都是不可或缺的。一個人越能運作這些活動，閱讀的效果就越好。

這裡提出閱讀的目标，是為了獲得資訊和獲得理解。這兩樣對我們來說息息相關的。

要能被啟發，除了知道作者所說的話之外，還要明白他的意思，懂得他為什麼會這麼說。要避免這樣的錯誤——以為讀得多就是讀得好的錯誤——我們必須要區分出各種不同的閱讀形态。這種區分對閱讀的本身，以及閱讀與一般教育的關系都有很重大的影響。

自我發現的學習是必要的——這是經由研究、調查或在無人指導的狀況下，自己深思熟慮的一種學習過程。

任何學習都不該沒有活力，就像任何閱讀都不該死氣沉沉。

這是非常真确的道理。事實上，要區分得更清楚一些的話，我們可以稱指導型的學習是“輔助型的自我發現學習”。用不着像心理學家作深入的研究，我們也知道教育是非常特殊的藝術，與其他兩種學術——農業與醫學——一樣，都有極為重要的特質。醫生努力為病人做許多事，但最終的結論是這個病人必須自己好起來——變得健康起來。農夫為他的植物或動物做了許多事，結果是這些動植物必須長大，變得更好。同樣地，老師可能用盡了方法來教學生，學生卻必須自己能學習才行。當他學習到了，知識就會在他腦中生根發芽。

指導型的學習與自我發現型的學習之間的差異——或是我們甯可說是在輔助型，及非輔助型的自我發現學習之間的差異——一個最基本的不同點就在學習者所使用的教材上。當他被指導時——在老師的幫助下自我發現時——學習者的行動立足于傳達給他的訊息。他依照教導行事，無論是書寫或口頭的教導。他學習的方式就是閱讀或傾聽。在這裡要注意閱讀與傾聽之間的密切關系。如果抛開這兩種接收訊息方式之間的微小差異性，我們可以說閱讀與傾聽是同一種藝術——被教導的藝術。然而，當學習者在沒有任何老師指導幫助下開始學習時，學習者則是立足于自然或世界，而不是教導來行動。

閱讀也就是一種發現——雖然那是經過幫助，而不是未經幫助的一個過程。

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