一、教學目标
1.描述心髒的結構及其對應的功能。
2.通過積極參與小組内的活動，提升人與人之間的交流和合作能力。
3.認同和強化生物體結構與功能相适應的觀點。
二、教學重難點
【重點】心髒的結構及功能。
【難點】心髒各腔室和瓣膜結構的功能。
三、教學過程
(一)新課導入
教師利用多媒體出示心肺複蘇的動圖，提問：為什麼要對心髒驟停的患者進行心肺複蘇?心肺複蘇有什麼作用?
(通過胸心按壓和人工呼吸方式使心肺複蘇，從而維持有效的血液循環，保證血液供應和供氧，滿足人體重要器官的供氧和供血，起到搶救和治療的作用。)
教師追問：這過程體現了心髒的重要性。它的結構是怎樣的呢?引出課題——《心髒的結構》。
(二)新課教學
1.初識心髒結構
組織學生仔細觀察書中心髒的結構示意圖，教師出示有錯誤的心髒的結構示意圖，請學生來找茬。提問：這張圖中有幾處錯誤，分别是什麼?
(左右不對，右心房在左邊;心房和心室位置不對，心房在上方。血管不對，左心室連接主動脈。厚薄不對，心室的壁較心房的壁厚，左心室的壁最厚。)
教師追問：剩下的是對的。那現在請大家随着我手指的位置說出對應結構是什麼。
(瓣膜，動脈瓣。)
2.結構與功能
多媒體展示心髒運作動畫，組織學生分組讨論以下問題：
①心髒對血液運輸有什麼作用?
(心髒是血液循環的動力器官，它就像一台設計巧妙的“泵”，使血液在體内不停地循環流動。)
②左、右心房之間以及左、右心室之間被肌肉壁隔開，這有什麼意義?
(防止動脈血和靜脈血混合，提高了血液攜帶氧氣的能力。)
③心房和心室之間、心室和動脈之間的瓣膜有什麼作用?
(像閘門一樣，都隻能朝一個方向開閉，保證血液隻能向一個方向流動而不能倒流。)
(三)鞏固提升
展示心髒模型，往主動脈中倒水，水從哪裡流出來?
(四)課堂小結
教師總結本節課所學知識。
(五)布置作業
查閱資料：血液在人體中是按照怎樣的路徑運輸的?
四、闆書設計
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