大家好，我是測評部的短短。今天我們不聊親密關系，也不談性格，我們來談談“智商”這回事。

在前不久參加的初中同學聚會上，我發現了一個有趣的現象。一些學習成績特别好，被老師誇聰明智商高的同學，并沒有延續當年的輝煌，在工作中遇到了種種不順。

恰恰相反的是，有些成績差被老師說“長大沒出息”的同學，卻找到了自己獨特的緻富之道，發展得非常好。

即使我知道人的際遇很難估摸，未來很長，“三十年河東，三十年河西”的道理，但現實似乎在告訴我，“成績好”“聰明”“智商高”并不是我們想得那樣，對我們的發展有決定性因素。那真正影響着我們的是什麼呢？

心理學家，哈沃德·加德納，給了我們答案。

01.什麼是多維天賦智能？

在早期，很多人心理學家認為，邏輯類型的IQ測試，最能精準衡量人的智力水平（見圖A）。但心理學家哈沃德·加德納并不同意此觀點。他發現，人類智力的多元性和複雜度，遠遠超乎我們的想象，而現行智力測驗，隻偏重對知識和邏輯的測量，而窄化和狹隘了人類的智力。

圖A

他的多元智能理論提出，我們每個人身上都有一個廣譜天賦智能，每個人都是九種智能維度的混合體（言語、音樂、内省等）。每個人都有自己天賦異禀的智能，是否能夠發揮和組合好這九種智能，做到揚長避短，決定了我們整體智能水平，甚至是個人發展水平，和幸福度（見圖B）。

圖B

好比那個成績不好的初中同學，他的數學和邏輯方面比較差，但是他的空間智能和人際智能卻尤為突出。

而他的空間智能彌補了他在數學方面的不足。他能用自己的大腦構造出許多模型，或用工具将邏輯難題畫成圖象，使問題簡單化，成功地“曲線救國”。而且他的人際智能也引導他在遇到不足之處時，更主動向别人求助和請教，他也願意幫助團隊中的其他同伴，使團隊更高效、更有凝聚力，所以他很快就得到周圍同事的欽佩和上司的賞識。

很明顯，學生時代的“成績”或者以往的“智力測驗”，實際上更多地反映了我們的“記憶力”、“邏輯力”、“語言表達能力”，但這一評估體系并不能反映我們在其他智力方面的發展(特别是在人際關系、自我認知方面)，我們需要的是一種“多維”的視角，對自己天賦和能力有一個全面認識。

02.看到自己的天賦有多重要

認識到自己所擁有的天賦尤為重要。

第一，我們每個人都有自己獨特的多維度智能圖譜。通過這張分析圖譜，我們可以了解自己最擅長的是什麼，有哪些天生的優勢，以及哪方面相對比較薄弱。這樣的信息更有利于我們在競争激烈的社會環境下取長補短，選擇更适合自己的道路。（我們的測試會給到你哦~）

其次，每一種智能背後，都代表着一種與這個智能密切相關的“信息傳輸編碼系統”，這與我們日常的學習方式、思維方式密切相關。

比方說，有運動天賦的人不僅更善于支配自己的身體，而且更容易在運動中激發靈感。所以遇到難題時，不妨走動一下或者上健身課，在運動的過程中，可能會很快找到問題的突破口。

對于人際天賦的人來說，他們不僅僅對他人的情緒狀态變化很敏感，他們也擅長通過聆聽他人的經驗和故事，來獲取新知。因此跟人打交道，遠比靜靜地讀書，更可能拓展自己的人生觀和世界觀。

因此，認識到自己的天賦組合，不僅可以幫助我們深入探索自己的可能性，選擇跑道。這也能讓我們從衆多的學習方法中，找到自己更适合的；在遇到阻礙的時候，靈活地解決當下的問題，讓所有的努力都變得“事半功倍”。

03.你的天賦有哪些？

說了這麼多，你想要知道自己身上最顯著、最突出的“天賦智能”是什麼？不如來看看KY測評部新出的這款測試——【多維度天賦評估】吧。

這個測試能夠：

1.為你繪制專屬于你的天賦圖譜

這部分我們會橫向對比你的九大智能。通過這個部分，你會了解自己在各大維度上的大緻情況，對自己能力偏好上有一個更加深入，客觀的認識。注意，得分為零并不意味你毫無此方面的能力，而是指比起其他的面向，這部分的天賦并不突出。

2.定位和詳解你的TOP2突出天賦

這部分，我們将會對你的最為突出的兩個天賦智能，進行詳盡科學的剖析。你會因此了解：

• 在你的生活中，這些天賦是如何體現出來的
• 這種天賦為你來帶了哪些特殊的、與他人不同的“信息傳輸編碼系統”
• 你有哪些常人并不具備的能力和過人之處
• 具備這樣天賦的你，有哪些隐藏的職業發展可能性

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