1

啟發式教學

啟發式是指教師在教學過程中，依據學習過程的客觀規律，最大限度地調動幼兒的思維和學習積極性的教學方式。

啟發式教學法具有以下特點：

注重調動幼兒的心智活動，提供給幼兒一種自我探索、自我思考、自我表現的機會。

注重激發幼兒的學習興趣和參與活動的主動性、積極性，使幼兒愉快地參與到活動之中。

注重建立民主、和諧的師生關系，師生雙方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促進。

2

情景教學法

情境教學法指教師在教學過程中為幼兒創設一個具體、生動、形象的學習情景，并通過合适的方式把幼兒完全帶入這個情境之中，讓幼兒在具體情境的連續不斷的啟發下有效地進行學習。

運用情境教學法應注意以下問題：

• 要讓幼兒身臨其境，在情境中觀察、感知、操作、體驗，在具體情境的感染下産生歡樂或苦惱、愛或恨、喜悅或憤怒等情感。
• 創設的模拟情境在形式上要新穎，新奇的刺激容易引起幼兒的注意，容易喚起幼兒的求知欲;在内容上要有實用性，創設的情境要能有效地達到目标，不搞花架子。
• 在運用情境教學法時，教師要根據需要作啟發講解、點撥總結，以幫助幼兒将獲得的感性經驗進行概括、提取。要在情境中給予幼兒充分表達、表現的機會和交往的機會，使他們成為活動的主體。

3

暗示教學法

暗示教學法是運用心理學、生理學、精神病治療學有關知識和規律，精心設計教學環境，通過暗示、聯想與想象、智力活動、體力活動、練習、音樂等方式的綜合運用，巧妙地利用無意識的心理活動，激發個人的心理潛力，使兒童在輕松愉快的情況下學習的方法。

運用暗示教學法應注意以下問題：

• 運用暗示教學法要根據教學目标和内容選擇恰當的暗示手段。
• 把握好暗示的時機，使幼兒的無意識心理活動有利于向有意識心理活動轉化。
• 創設好暗示的環境，使幼兒在愉快、輕松的氛圍中展開無需強記的無意識活動。
• 重視教學中教師行為、觀念、态度、教學方法和教學環境對幼兒可能發生的潛移默化的作用，發揮積極影響。

4

發現法

發現法是指教師在引導學生學習概念和原理時，隻給他們一些事實和問題，讓學生積極思考，獨立探究，自行發現并掌握相應的原理和結論的一種方法。

5活動操作法活動操作法指教師根據教學目标提供物質材料，引導幼兒在操作物質材料的活動中充分動手、動腦、動口，從而獲得經驗的方法。

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