水浒傳名著導讀教學實錄?讀整本書是一個美好的過程我希望我的兩個班學生能在初三的這個學期裡，完整閱讀必讀名著《水浒傳》然而，很多學生沒有興趣也沒有毅力去讀這本書比如萬文濤同學，他在日記裡寫到：一翻開這本書，就吓到了不僅沒有插圖，字還特别多我覺得這是心裡話，也是其他同學的真實想法所以，教師關注學情真的好重要了解學生的學習心理狀态，教師才能想辦法有針對性地去解決我目前首先要做的就是導讀和激趣，讓學生想看這本書，我來為大家科普一下關于水浒傳名著導讀教學實錄?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

水浒傳名著導讀教學實錄

讀整本書是一個美好的過程。

我希望我的兩個班學生能在初三的這個學期裡，完整閱讀必讀名著《水浒傳》。然而，很多學生沒有興趣也沒有毅力去讀這本書。比如萬文濤同學，他在日記裡寫到：一翻開這本書，就吓到了。不僅沒有插圖，字還特别多。我覺得這是心裡話，也是其他同學的真實想法。所以，教師關注學情真的好重要。了解學生的學習心理狀态，教師才能想辦法有針對性地去解決。我目前首先要做的就是導讀和激趣，讓學生想看這本書。

我的做法比較簡單，但我認為效果還是很好的。我先請學生說說《水浒傳》有哪些人物和故事。等同學們七嘴八舌說完後，我開始介紹了這本書的作者和藝術成就，并出示前十回的目錄，請大家齊讀。

學生讀得很平淡。我告訴他們明清時期的小說很多都是由話本改編的，話本就是說書人用的底稿，一般一次講一回，結尾總是說“欲知後事如何，且聽下回分解”。改編成小說後，就是章回體。書裡面有很多章節是可以獨立存在的。《水浒傳》就是這樣一部作品，大家在讀目錄的時候，要盡量揣摩說書人的語氣，用一種十分吸引人的聲調去讀。我示範了一下，再讓學生讀。果然，這次他們讀得很好。

之後，我讓同學們挑一挑：目錄裡哪些是看起來格外有意思的。很多同學說想看“洪太尉誤走妖魔”。我覺得火候到了，就一聲令下，讓大家自由閱讀這本書的第一回。

導讀激趣似乎成功了。學生的閱讀熱情高漲。我要保證他們的閱讀時間才行呀。畢竟，初三的學習任務是非常重的。

經過考慮，我決定減掉了四分之三的手寫作業，要求學生每天晚自習閱讀半小時，保證閱讀時間。為了監督學生，我天天去巡查，還讓班幹部監督。平時上課時，我也經常和學生談一談這本書的閱讀體驗。然而，學生的閱讀熱情抵不過閱讀倦怠，漸漸的，很多同學讀不下去了。每晚的閱讀時間都在磨洋工。我一氣之下，罰了一些人抄古文，我說，不想閱讀可以，就拿這半小時來抄書吧。反正要背誦的古文多的是，抄兩遍也是需要的。

學生似乎懼怕我了，可是我始終覺得很多學生還是不想看。這可怎麼辦？隻能想辦法點燃閱讀熱情！

我嘗試着讓學生花一節課集體閱讀四十三回，然後布置作業：結合小說内容說說李逵的性格特點。這一回講的是李逵回家接老母親去梁山享福的故事。路上他的母親口渴，李逵去找水，回來後發現老母親被老虎吃了，李逵一怒之下殺了老虎全家。大家都知道這個故事，但是書裡面寫得更有趣。

學生作業交上來後，我覺得他們寫得還可以。閱讀興趣似乎起來了一點，但是，倘若我這時不煽風點火，他們的這點熱情恐怕很快又要熄滅了。

我決定讓他們改編并表演裡面的故事！

我找來幾個特别喜歡讀這本書的同學（每個班都有那麼幾個孩子看得津津有味）。他們大都看到了五十多回。我選了五十三回中神行太保戲弄李逵的故事，請他們來寫劇本并排練。他們高興的答應了。

我期待中！

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