老師給你寫範文——高中議論文系列

話題作文《謙讓》寫作技巧

《謙之死》

例文/劉雷生 河南學生投稿

同學開頭原文

一人渡河，而一個牽馬人也渡河，然舟小隻可載兩人，牽馬者曰：“家有急事，請仁兄謙讓一下。”另一人曰：“吾家亦有急事，汝可謙讓我。”于是二人相持，待日暮，撐舟之人歎曰：“若二者皆謙讓，你二人早已過河，怎麼可能争論至今？”說罷，撐舟之人自乃去，隻剩下兩個人，一匹馬了。

劉老師開頭批注

使用寓言故事作為議論文的主題，然後将論據嵌入其中，不失為一種好的寫法，可是，你若是想使用文言文，那麼自當全然使用，切不可半文言，其中再夾雜現代語，如此隻會顯得不倫不類。

劉老師開頭例文

一人渡河，而一人執馬亦渡河，然舟小隻可載兩人，執馬者曰：“家有急事，請仁兄謙之。”另一人曰：“吾家亦有急，汝可謙之。”二人相持，待日暮，撐舟之人歎曰：“若二者皆謙之，你二人早已過河，怎奈争論至今？”說罷，撐舟之人自去，空留兩人一馬也。

同學第二至三段原文

二人無奈，隻得在河邊野住，單身的人氣不過，又來争論，牽馬人曰：“汝上過學嗎？難道不知融四歲，能讓梨，汝難道不如小孩邪？”單身人笑着曰：“汝敢和我論文化？春秋五霸，戰國七雄，有幾人懂得謙讓？”牽馬人氣憤不已曰：“汝安敢看不起我？汝既說春秋戰國，那吾問汝，可知孔子還以儀禮為本呢，汝為讀書人，怎會這樣無知？”單身人怒而起：“汝敢罵我先聖？”于是二人扭打在一起，白馬吓得啼叫，引來山中猛虎，将二人吃掉。

劉老師第二至三段批注

同學，以後劉老師建議你先不要使用文言文寫作了，先學好文言文再嘗試着用，其次，雖然是寓言故事，但是它還是要依附于議論文才行，畢竟，作文要求是議論文，既然是議論文，那麼這兩段中，我們應該通過兩人對話，引用各種論據，才行。

劉老師第二至三段例文

二人無奈，隻得荒野留宿，獨身人胸氣不暢，又來争論，執馬人盤腿閉目曰：“汝不讀書乎？豈不知北海孔融，四歲便可讓梨，汝緣何不如稚子邪？”獨身人扶掌而笑：“執馬者牧為生，安敢與我論才學？春秋五霸，戰國七雄，如此雄楚，又有何人觀鼎而不問？遇路而讓行邪？”執馬人怒目圓睜：“豎子安敢輕吾乎？子不聞三人行，必有我師。汝提春秋戰國，當知孔子以禮儀立身，墨子以平等待人。汝今此言，兩夫子皆氣活也！”獨身人聽言辱聖賢，亦怒曰：“項羽謙于劉邦，則楚國滅頂，劉禅謙于曹魏，則川蜀易主。曹孟德官渡征于袁紹，唐太宗玄武親弑兄弟，方有萬世留名。吾今讓與汝，豈不與項羽、劉禅邪？”

執馬人見對手健談，論不過，以牽馬來襲，獨身人為馬掌擊于前胸，倒地殘喘，執馬人曰：“若以子之言，武力勝于雄辯，吾便是孟德太宗也。“語畢，大笑。獨身人憤然擊石于執馬人左目，血流不止，白馬驚恐啼鳴，引得山中大蟲，二人皆不能逃，被大蟲盡食。

同學結尾原文

第二日，撐舟人又來，吓了一跳，歎息曰：“若你二人懂得謙讓，又怎麼會有今日之禍？鹬蚌相争漁翁得利，今日，我又掙了一匹馬也。”說罷，下船牽馬離去也。

謙讓為國家重禮，不懂得謙讓，如何生存？希望列位看官謹記。

劉老師結尾批注

結尾的總結太倉促了，劉老師看你字數還不夠，為何如此倉促的結尾呢？需知，前面的故事就是為了引出後文論點的，若不重點寫論點，如何體現出強調？

劉老師結尾例文

翌日，撐舟人又來，此見二人屍骸，歎曰：“可歎，若懂得謙讓之禮，又何至今日之禍哉？”遂下船牽馬乃去。

二人所遇，贻笑大方，謙為國之重禮，自堯舜，善讓于能者，張英修書謙于鄰。優秀之傳統，流傳至古今，可歎二人葉以障目，一則求霸業，二則求虛面，全然忘記先人之教誨，我輩自當以此為鑒。

近期私聊劉老師修改作文者頗多，恕不一一回複，感謝各位！

修改作文，請聯系劉老師

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