考上自己理想的學校?曆經25載，從一個校區到五個校區，從200多名學生到近萬名學生，靠高效課堂，靠内涵建設，靠精細化管理，連續10年中考成績在全市名列前茅……這就是遼甯省沈陽市雨田教育集團這樣一所“自我教育”特色品牌學校，而今又開啟了共建理想學校的新征程，下面我們就來聊聊關于考上自己理想的學校?接下來我們就一起去了解一下吧!

考上自己理想的學校

曆經25載，從一個校區到五個校區，從200多名學生到近萬名學生，靠高效課堂，靠内涵建設，靠精細化管理，連續10年中考成績在全市名列前茅……這就是遼甯省沈陽市雨田教育集團。這樣一所“自我教育”特色品牌學校，而今又開啟了共建理想學校的新征程。

理想學校誰來共建

作為雨田教師，我宣誓：遵守校規校紀，以德立身，教學為本。恪守職業道德，自尊、自愛、自警、自省、自律。不接受家長的饋贈及宴請，廉潔從教，為人師表。不體罰和變相體罰學生，尊重每一名學生。盡職盡責，關愛學生，守純潔之心，教神聖之書，育棟梁之材！

2019年10月31日，雨田教育集團舉行了《共建理想學校聯合宣言》宣誓儀式。

什麼是理想學校？在雨田教育集團董事長張楠看來，學生認同，家長輕松，教師可以在這裡成長，自由綻放，就是理想學校。張楠表示，雨田始終秉承“正道存心，良知鑄魂”的辦學理念，才有了今日的成績。現在更需要用正确的方式表達感激之情，與教師、家長、學生共建理想學校。

“在這裡，我們第一次聽到了‘淨口、正心、修身、齊家’的嚴謹校訓；第一次體驗到了‘自尊、自律、自覺、自主’的優質教育；第一次享受到了‘精緻、儒雅、開放、多元’的高效課堂。”九年級（1）班學生代表何美璇的發言，表達出雨田學子對雨田的熱愛。

總校區八年級（6）班家長張健秋作為代表發言時坦言：“孩子在小學時，不會主動學習，來了雨田之後，在老師細心的指導之下，兩個月就養成了好的學習習慣，每個周末回家都主動複習，并告訴我所有的知識點已經過關，請家長檢查。在生活方面，孩子的改變更讓我吃驚。自己床鋪整齊，行李井井有條，現在每周他回到家，我再也不用做保姆了。”

家長的發言讓在場聽衆感受到的是喜悅，孩子到雨田後的變化讓家長堅定了自己的選擇。

“做優質教育，創良好口碑，立社會形象，辦理想學校”，為實現雨田人的夢想，雨田教育集團設立監察委員會，聘請沈陽市檢察院退休幹部白敬石為監察委員會總監。

為更好地推進家校共育，引領學生家長科學地教育孩子，雨田教育集團成立了家長進修學院。除了開展規劃中的活動，家長進修學院定期向家長薦文、薦書。

雨田總校區七年級（6）班蔡沂珈家長發現，女兒入學兩周，每次回到家都帶回一篇家長進修學院推薦的文章。從讀《第一封信》到《王陽明家訓》，家長們深深地被其中的内容所吸引。《王陽明家訓》中的《示憲兒》，短短幾十個字，精辟地總結出教育的精髓。“作為家長進修學院的一分子，我一定會好好把握機會，利用好這個平台，在家校共育的道路上，攜手同行，共育精英”。

“五位一體”培育精英教師

為打造精英教師隊伍，2019年暑期雨田教育集團開啟了一場教師隊伍大“瘦身”行動，積分排名前70％的教師将直接晉級簽約，而排名在後15％的教師将被淘汰出局。另外15％的寶貴名額，将在新招聘教師和老教師的PK中最終産生。“教師合同一年一簽，就是希望讓最優秀的教師留下來，讓學校教育的一潭水永遠是活的”。

張楠表示，除了教師隊伍大“瘦身”，保證精英師資團隊，雨田教育集團将縮招12個班級。“我們要保證師資優先，對每一個雨田學子負責”。

教師的好與不好，由誰說了算？評價标準又是什麼？雨田教育集團推行“五位一體”教師積分制管理。“五位一體”評價教師，包括家長測評班主任，積分滿分值500分；學生測評任課教師，積分滿分值500分；教師業務綜合素質評價，積分滿分值1000分；教師教學成績評價，積分滿分值2500分，其中七八年級評價學生期中、期末成績，九年級評價學生一模、二模、中考成績；教學研究院教研員對教師教學過程評價，積分滿分值500分。

積分制管理原本是企業管理的經驗，被雨田教育集團用于教師考核，用積分的加減分對人的能力和綜合表現進行全方位量化考核，并用軟件記錄和永久性使用，全方位調動人的積極性。談及考評的意義，張楠表示，考評是為了激發教師内心深處的上進心，使其清楚自己的短闆，從而改進和提高自己，成為“職業選手”。而各校區校長的核心工作是經營好人心，即幫助教師照鏡子、找差距、定目标、做方案，對部下的成長和考評結果負責。

對于“五位一體”積分制管理，身在其中的教師怎麼看？記者發現，“激勵”“公平”是教師使用率最高的四個字。

在教師闫百慧看來，積分制管理對教師有着很好的激勵作用，尤其是新晉教師的提升空間更大。“記得當初剛入職時，第一次接觸積分制管理，在教師業務評價中看到一些老教師拿了滿分，當時的我跟他們差距很大，所以平時一有時間就去讨教經驗，短短幾年時間，現在我也成了有經驗的‘老教師’”。雨田東校區語文教師李靜告訴記者，積分制管理最大的特點就是公平，隻要你有真本事就一定能脫穎而出。“比如七八年級測評都是異組評卷，七年級評八年級，八年級評七年級，最大限度地保證公平，無論從教學成績測評還是師生評價，考查的都是真本事。教師的自身素質高、課堂表述清楚、學生喜歡你的課堂風格，這些在評價裡都能有所體現，所以我們要做的就是做好老師、教好課。”

張楠表示，“激勵”“公平”也是積分制管理的意義。“做教育就是要沉下心，沒有外界的刻意雕琢，懷揣一顆赤子之心，做好老師，教好課，這就是教育最基礎的細節。”

考評是為了激勵、發展教師。與考評并行的是獎勵。在雨田教育集團，“功勳教師”是最高榮譽，這一榮譽是對教師的高度肯定，也是對他們的高度鞭策。每年伴随着對“功勳教師”的獎勵表彰，“功勳教師”光環背後感人肺腑的故事被廣為傳頌，化作文化的力量……

自管自育喚醒學子生命

2018年12月1日，沈陽市某體育館内人潮湧動，掌聲如雷……應雨田教育集團邀請，《傑出青少年自我管理手冊》的作者黃泰山，為雨田教育集團初一年級全體學生和家長帶來的《自我教育自我管理鍛造傑出青少年》主題報告正在這裡舉行。由此，正式拉開了雨田教育集團2018初一年級學生自我管理訓練的帷幕。連續三場主題報告會，輻射學生、家長達3500人。

啟動儀式上，黃泰山在近兩個小時的演講中引經據典，列例為證，從自己的人生經曆講到成功學子共同具有的素質，從青少年自我管理的重要性講到如何實現人生夢想……他多次強調：教育的真正意義是在家庭中懂得感恩，在學校裡學會學習，在社會上能做一個善良的人。

報告會互動環節，黃泰山引導學生大聲說出對父母的心裡話。許多父母與孩子滿含熱淚，相擁而泣，場面十分感人！師生、家長感觸頗多！

“今天聆聽了黃老師震撼心靈的講座，讓靈魂得到了一次深度洗禮！非常感謝學校為我們搭建這麼好的平台，提供自己與孩子用心交流、用心溝通的機會，從而更拉近了家長與孩子心靈的距離。雨田是真正育人的學校。”家長在互動現場争相表達自己的心聲。

自建校以來，雨田人清醒地從“認識自我”做起，樹立“自我教育”的旗幟，運用“學習合作體”，搶占教育制高點，培育具有獨立人格的未來社會主人。

創辦優質教育，必須有名副其實的品牌，有使師生真正受益的特色，有勇于攀越教育的制高點。張楠提出實施“新型人才再生再建工程”，核心是“慎獨、為善去惡、合作體”。“慎獨”即學校實施的“自我教育”所追求的最高境界；“為善去惡”是王陽明倡導的完善人格的方法與過程；“合作體”是強化合作學習的組織與形式。這涵蓋了學校的兩項教育實驗。

一直以來，雨田教育集團堅持實施“自我教育，自我管理，鍛造傑出青少年”課題，努力打造“自我教育特色學校”。其中，科研課題《中學生自我教育、自我管理實驗研究》及“合作學習”模式實驗已在學校各年級紮實開展。

可以說，科研興校，創出了雨田的品牌。而這些特色教育充分調動起每一名學生自主學習、自主管理的積極性，更培養了學生良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣，激發了學生的學習熱情，提高了學生的綜合素質，促發學生為自己的人生理想而奮力拼搏……

所有這一切都诠釋了雨田教育集團“正道存心，良知鑄魂”的辦學理念和“淨口、正心、修身、齊家”的校訓。雨田教育，正在共建理想學校的路上前行。

《中國教師報》2020年01月15日第6版

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