盡管教育部門三令五申，一些職校仍向企業或勞務中介機構輸出學生工。據《半月談》報道，一名勞動中介負責人透露，價格低廉的學生工已成一些職校、勞務公司賺“人頭費”的搖錢樹。工廠缺人，給勞務公司報價25元每人每小時的費用，勞務中介找到學校相關人士，給學校22元每人每小時的費用，學校則給學生每小時15元的工價。按此價格，假如學校組織300人，一個人工作1個月，每天10小時，那麼學校就能“提成”63萬元。

職校學生在工廠和企業參加專業實訓，可以加深學生對課堂和書本知識的理解。學校組織學生到企業觀摩、體驗和學習，也是校企協同育人、深化校企合作的題中應有之義。企業接受職校學生前往實習，一定程度上能夠緩解自身用工壓力。實習過程還能增進學生和企業的雙向了解，既能使學生的就業方向更加明朗，也能方便企業根據市場形勢和自身需求，在實習過程中識别、選拔和培養人才。

可是，在理想情況之外，也存在一些實習亂象。“300個學生幹一月，職校中間提成63萬”的報道就揭露了職校和企業間的利益勾連。這套無視學生權益的計算公式背後，是讓人心痛的事實：在職校實習的正當名目掩蓋下，部分職業院校和企業達成默契，職校和企業實現了“雙赢”，但學生被裹挾其中，淪為職校收人頭費、管理費等的賺錢工具。學生們埋頭在工廠流水線上工作，成為遭到企業壓榨的廉價勞動力，是這場實習交易中最大的受害者。

有報道顯示，一些職校生是在學校将實習與畢業要求挂鈎的條件下被動參與實習的，實習期間簽署的合同協議也不規範，這導緻學生無法自由選擇喜歡、适合的企業或崗位，後續維權也困難重重。同時，一些學生的實習崗位和所學專業不對口，進廠後也沒有經驗豐富的師傅負責“傳幫帶”，很多人直接被丢在缺乏技術含量的流水線上，就會産生一種浪費時間、不受重視的失落感，這很快就會消磨掉職校生原有的實習激情。

在實習面試環節，一些學生還被企業詢問能否接受上夜班或加班的情況。雖然明明知道這是學校和企業的合謀，但為了達到畢業要求，他們仍要應付簡單而又高強度的工作，并無奈地接受和正常工人有差距、或者已被中介等扣除過提成的工資。時而曝出的職校生實習遭遇等亂象，讓一些職校生不再對學校安排的實習崗位、工作環境、薪酬待遇等抱有期待和想象，也會影響社會公衆對職業教育的信心與希望。

職校實習的諸多亂象，明顯違背了2022年教育部、工業和信息化部等多部門修訂的《職業學校學生實習管理規定》，隻有讓職校實習回歸教育本位，才能呵護學生的正當權益，提升職業教育質量。學生實習，學校本應對實習單位進行實地考察并形成書面報告，為學生安排合适的崗位，并派遣負責任的老師帶隊，保障學生安全，實現對學生實習表現和企業實習安排内容的同步監督。可是，當職校和企業産生利益聯系，這些約束性條件就會被刻意無視，學校管理者、教師都可能成為合謀者，這使很多損害學生權益的做法難以被外界察覺。

對此，當地的教育主管部門、勞動監察部門等應該加強抽檢，及時制止高強度實習、管理疏松等情形，對違規學校和企業嚴肅處理。對實習工作安排成效明顯的職業學校、實習單位和帶隊指導老師等，也可以給予合理獎勵，讓他們能自覺關心和維護學生利益。此外，為了避免學生因意外情形受到人身傷害，也應鼓勵職業院校和實習單位，積極為實習學生購買意外保險。對教育部門來說，要督促學校制定科學、具體的實踐教學方案，不能讓實習考核流于形式，而要讓學生在實習中有所收獲，這樣才能提高他們對未來職業和行業的認同感。

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