暑假裡本來要給孩子報班預習初二物理，但是被小家夥強烈抵制。考慮她心情不好去了培訓班估計也是白去，所以孩子媽媽給我每節課200塊錢（記賬），由我這個老爸來帶孩子預習。

下面是我總結的第一章《機械運動》的重點。希望有教育達人能夠幫我指出不足，在此先謝過了[作揖]

重點1：分度值

按照課本說法，分度值是相鄰兩刻度線的長度，它決定測量的精确程度。

我給孩子講的時候，是拿着鋼闆尺，讓她找出最小測量單位。鋼闆尺前半段有0.5mm的刻度，後半段的最小刻度隻有1mm，是個認識分度值的不錯道具。

有了分度值的概念後，就可以向下延伸：

1）正确讀取測量值

長度的測量時，應該估讀一位，比如分度值為1mm時，用鋼闆尺測量書本的長度，應該讀26.0mm。

這裡我給孩子提高了難度，讓她測量一下書本，然後用m作為單位進行讀數。正确的讀數應該是0.0260m，結果孩子寫成了0.02600m。孩子寫錯了我很高興，借着指出她的錯誤的機會，把估讀的概念很形象地給孩子加深了一次[微笑]

（這裡說一句題外話，講解的時候要時刻記着孩子是在預習，給出錯誤答案是非常正常的，千萬不要因此生氣，要把它當做給孩子加深印象的好機會，并在孩子理解後給予充分的鼓勵。）

另外還需要注意的是，長度測量需要估讀，時間不需要。課本講解時間測量時使用了停表，大家可以用手機的計時器來演示，按了暫停手機就會給你一個固定的讀數，自然就無所謂估讀了。

2）理解誤差

什麼叫錯誤，什麼叫誤差？我覺得結合分度值給孩子講很容易講明白。

拿出鋼闆尺，讓孩子測量某個物體。當分度值是1mm時，如果物體的實際長度是26.46mm。我就告訴孩子測量值是26.1-26.9mm都不應視為錯誤，而應該視為誤差。因為人的眼睛隻能盡量做到正視物體，但不能保證百分百的完全對正。

然後讓孩子用鋼闆尺前半段，分度值是0.5mm的部分去測量。這次孩子完全理解了，自己總結出來：當物體的前端在尺子零點，後端在26.0-26.5mm之間時，讀26.1-26.4mm都可以算誤差，26.0mm或者26.5mm就得算錯誤。

我幫孩子又提煉了一下，分度值之内的測量值波動可以算誤差；如果波動大于分度值，就得算錯誤了。

重點2：參照物

物體的運動都是相對的，課本裡的例子，如站台上的兩輛火車等都很形象。不過我覺得給孩子講解的時候，用“揮手”這個動作，會更有啟發性。

我和孩子相對而坐，我舉起左手從左往右揮動，問她從她的視角裡，我的手揮動的方向，孩子說是“向左揮”；然後再問她：“從爸爸的視角裡，揮動的方向是如何？”

這個提問方式比課本裡的例子要難一點，多了一層轉化，但是我覺得對于孩子理解參照物是有利的。

重點3：速度的概念

v=s/t；s=vt；t=s/v。這個公式的三種形式需要孩子牢牢掌握。

因為我認為在物理學科裡，公式的應用是非常重要的。

比如一道例題：汽車從甲地開往乙地，前一半時間的平均速度是V1，後一半時間的平均速度是V2，問全程的平均速度？

題目是一道選擇題，孩子選出了正确答案V=（V1 V2）/2。

我笑問她：“你是蒙的，還是确實會？”

孩子回答：“我不是蒙的。”但是她又說不出詳細的推理過程。

我告訴她，這其實就是公式V=S/t的應用。在本題中，

S=V1t1 V2t2，t=t1 t2

已知t1=t2=t/2，

代入公式，

就可以得出 V=(V1t1 V2t2)÷(t1 t2)=(V1 V2)×(t/2)÷t=(V1 V2)/2

把這道題講明白了，我把題目改了一下。“汽車從甲地開往乙地，前一半距離的平均速度是V1，後一半距離的平均速度是V2，問全程的平均速度？”

結果孩子不會做.....

隻好再耐心講一遍。

V=S÷t;

V=S÷(S1/V1 S2/V2); ∵S1=S2=S/2

V=S÷（S/2V1 S/2V2）

V=1÷(1/2V1 1/2V2)

V=2÷(1/V1 1/V2)

V=2V1V2/(V1 V2)

這道題講明白以後，我覺得孩子應該就把速度的公式弄明白了，應該足以舉一反三。

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以上就是我總結出來的初二物理第一章内容的重點，預習到這個份上，我認為應該就夠用了。保存一下，供大家參考，也可以留着讓孩子把整本書預習後自己再複習一遍。

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