一年級學生常常寫“鏡像字”，不是上下颠倒，就是左右弄混，如把“b”寫成“d”，“6”寫成“9”，還會把左右結構的字寫反。小學生為什麼會出現這樣的問題？該怎樣才能幫助他們改掉這樣的怪毛病？紮根一線，從事兒童教育研究幾十年的南京市江浦實驗小學夏光清老師指出，兒童出現“注意力不集中、小動作過多、閱讀困難、記憶力差、情緒不穩定”等狀況，要警惕兒童是否出現了感覺統合失調。寫鏡像字，這是判斷兒童感統失調的基本标準。

可能是視知覺能力發育不夠完善

什麼是感覺統合呢？夏老師先作一個知識普及。感覺統合，是把人的各感覺器官，即聽、視、觸、嗅、味、前庭、本體覺接收的信息，經大腦整合，再支配身體作出精準反應的過程。任何一個環節出現問題，就導緻大腦作出的反應有偏差。

夏老師說：“一個孩子，說話清晰，閱讀也沒障礙，就是寫個别拼音或數字出現‘鏡像字’，這不是智力有問題，也不是态度不認真，而是孩子視知覺能力發育不夠完善，對一些細節和圖形空間位置的辨别力不強，是感覺統合失調的一種表現。如同一輛汽車，發動機、輪胎、刹車系統、汽油等都沒問題了，汽車才能駕駛平穩。”

感覺統合失調是怎麼造成的？夏老師解釋，剖腹産、早産的孩子容易“感統失調”，缺少産道擠壓，容易出現多動、頑皮、注意力缺陷等問題，當然還有其他原因。如8個月的嬰兒，需要通過爬行來鍛煉注意力，訓練頸部、腿部肌肉的力量。如這個階段沒有得到相應的訓練，感覺發展就有可能受到障礙。也就是說，缺乏合适的訓練，容易造成感統失調。

課堂上，有一些孩子隻聽一點，漏了一片，甚至連“一點”也沒聽進去，這是典型的注意缺陷。怎麼才能早發現呢？夏老師表示，父母跟1-3歲的孩子說話，他的眼神是飄離的：一會兒看你，一會兒又看别的地方，沒有養成“四目對視”的習慣。父母又忙于做自己的事，不重視這樣的問題，最終導緻兒童視覺發育失調。有的孩子上課常常分神，等回過神來，不知道老師講了什麼内容。還有的孩子坐在座位上喜歡扭來扭去，動作緩慢拖拉、沒有上進心、缺乏自信心，走路易撞桌椅等。

感統失調不必過分擔心

夏老師說，如果孩子出現以上問題，家長不必過分擔心，不妨先觀察一段時間，通過勞動、塗色、剪紙、拼圖、拍球、跳繩等，來提高視覺和手眼的協調能力，對孩子進行感統訓練。“這就是我布置‘勞動、運動’家庭作業的重要原因之一，就看家長與孩子的執行力了。如果孩子三年級還出現‘同手同腳、左右不分、動作不協調、坐不住、寫字一錯再錯、讀書磕磕絆絆’等問題，特别是出現‘鏡像字’等現象，那就要看孩子是否出現‘讀寫能力障礙’的問題了，這比感統失調更麻煩。”

來源： 揚子晚報

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