“為什麼要去上學？上學的目的是什麼？”這是孩子在上學路上，經常會問到的問題，而且其實大多數人小時候都會有過這樣的疑問。

孩子學習的興趣來源于學習動力的激發，學習動力的激發則需要端正其學習态度，而要端正其學習态度則需明确其上學的目的。對學習有興趣的孩子，學習積極性才能被調動起來，從而真正地發揮主觀能動性。

那麼，為什麼要去上學呢？

上學除了追求一張文憑之外，更多的是體驗這種成長的環境。雖然上學需要刻苦讀書，但是能感受到充實起來的快樂，在這樣的成長環境之中，會不知不覺地受到熏陶，在這種環境的熏陶下有利于孩子形成獨立思考的能力和完整地人格。

上學是對世界的一個認知過程，學校是超濃縮地、把過去幾萬年人類總結起來的經驗教授給孩子，孩子通過學習，在短時間之内将這些見解、經驗轉換成自己的知識，更好、更多地了解世界，形成自己的世界觀。

上學除了為了獲取知識，也是為自己的以後尋求更多的機會。一方面，學校裡所學到的知識與人際交往的方式是孩子以後謀生的手段；另一方面，學校裡所結識的三觀相同的朋友也是孩子未來的助力。

01家長要端正上學的目的

每個人都需要将個體社會化，個體社會化是指個體在與社會的相互作用中，将社會所期望的價值觀、行為規範内化，獲取社會生活所需要的知識和技能，以适應社會變遷的過程。

而上學是個體社會化的必要過程，學校就是一個微型社會，是社會的預演，孩子沒有上學所帶來的經驗，直面真正的社會會很困難。

大家可以将這張漫畫給孩子看，這堵牆可以看做是個體内心與外部世界的屏障。一個人趴在牆上什麼也看不到，而另外一個人書籍、知識的儲備，他就能看到牆外的世界。

讀書其實就是給孩子一個更好的視角，讓孩子能夠更好、更多、更清楚地看這個世界，從而有更多的選擇。

其實，讀書沒有那麼多功利性，而是要讓孩子探尋興趣，體會到讀書背後的幸福和快樂。

02我們為什麼要上學？

我們為什麼要上學？父母可以将“放牛娃”的故事講給孩子聽：

為什麼要放牛呢？賣錢；買了錢之後呢？蓋房子，娶媳婦；然後呢？養孩子；養孩子做什麼呢？放牛。……如此反複，祖祖輩輩就這樣輪回。知識的局限性讓“放牛娃”無法認識到這個世界是豐富多彩的，隻能一代又一代活在輪回中。

如果在這個輪回中，加入一個上學讀書的外力，就完全可以改變生命的軌迹，孩子可以通過上學學習看到精彩的世界，如果學識能達到一定水平，還可以從看到的世界中進行取舍選擇，這就是上學的意義。

如果是小學畢業，在農村可以種地，在城市可以做保潔、保安、打零工，有一些頭腦的可以做個小商小販，主要是掙辛苦錢；如果是初中畢業，就可以操控一些簡單的機械，學習一些知識，可以做到科學種植、養殖；如果是高中畢業，可以選擇的行業更多；如果是大學畢業，甚至是碩士、博士呢？除了能選擇自己的行業，還可以發明創造，提高人類的生活水平，實現人生的價值。

03正确引導孩子的職業價值觀

我們首先要樹立孩子正确的職業價值觀，放牛、種地、當保安，丢人不丢人？不丢人！家長一定要告訴孩子，隻要不偷不搶，靠自己雙手的勞動，一切能為社會進步做出貢獻的勞動都是值得被尊重的，無論是體力勞動還是腦力勞動，都是在為人類進步發展做貢獻。

所以，家長不能給孩子樹立錯誤的職業觀，比如，如果你不好好讀書，将來就隻能做保安、保潔等等。這樣的教育理念會誤導孩子這些職業是人們所厭惡的，我們不能小瞧任何一個職業，因為所有的職業都是偉大的，所有職業組合在一起才形成了完整有序的社會。

上學多，可以獲取更多的薪酬，自己可以支配的時間也更多，因為更高的薪酬所以擁有更多的可支配收入，可以讓家人擁有更高生活的質量，這樣家人的幸福指數相對來說也會更高。

家長需要從這樣的角度來引領孩子，正确認識“讀書”。

所以，家長需要通過鼓勵孩子樹立正确的勞動觀和價值觀，去引導孩子認識自己為什麼要去上學。上學，可以讓自己學到知識，将來也可以用學到的知識來發揮自己在社會中的價值，可以去幫助别人、服務社會。

馬斯洛的需求層次理論将人的需求由低到高分為五個層次：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求以及自我實現需求。人窮極一生所追求的就是自我實現的需求，渴望能實現自己的理想、抱負，在工作中最大限度地發揮出自己的才能，得到滿足、快樂和安慰，充分實現自身的價值。

所以如果想要實現自己的遠大志向，就去讀書。讀書，不是為了功利性的金錢和權利，而是可以由此實現自己的人生價值，特别是要把孩子的當前和未來聯系起來，這樣引領孩子明确學習目的。

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