作為頭條号的第一篇文章，有想過寫最近很熱的疫情和時政，目的不外乎是多一些流量，盡力謀求一個好的開始。
但是想來想去還是覺得既然是開始，那就做一些有意義的思考更好一些。
學曆，大體上不外乎是本科、專科兩類，後來随着百姓生活的改善和國家教育的投入，本科之内又多出了三本、二本、一本，再後來，一本内又分出了“985”、“211”。
我們人生的前20年，基本上都在一聲聲這些專有名詞中度過的；學生以自己考上本科而不是專科而欣喜，家長為孩子考上一本而非二本、三本而驕傲，學校則以學生考上“985”的數量而自我标榜。
那學曆到底有什麼用？選調的資格、考公的門檻、招聘的需要等等。
為了提高自己的學曆，不少人選擇深造，讀研、讀博，以至于當“逆向考研”出現時，受到了不少的貶低和非議，細細想來，連“逆向考研”這個詞本身，怕也是對考研的誤解，似乎考研的目标就一定要強于自己的本科。
至于如何界定所謂的強于自己的本科，自然是按照上述的學校層次劃分，殊不知之所以會有學校層次的區别，其本意在于高校科研能力的建設，而非學生能力的高低。
時至今日，一味提升學曆的群體行動，已經模糊了大多數畢業生本來的選擇。
為什麼會有類似考研熱的現象，有人說是為了躲避工作、有人說是為了自己的名校夢、也有人說是為了以後掙更多的錢等等。
在國家教育減負政策的環境下，考研機構的興起像是戰場上潰散大軍當中一支依然揮刀向前的鐵騎，而那鐵騎手中的利刃，就是無數畢業生在考場上“求生、求勝”的希望。
至于工作，本來并不在這篇雜話的計劃之内，但看到越來越多求職者0 offer的現狀，還是想吐一些無意義的話。
應該有很多人都說過學曆是工作的敲門磚，事實也的确是這樣。但是當你的競争者跟你平台競技時，學曆的差異并不會給你帶來多大的劣勢（或者優勢）。
曾認識一個同學，從未想過繼續深造，入學伊始到大四畢業，很少見他能在學校待夠兩個月，隻要有機會他就會一直嘗試去各種領域實習。
在大三下學期大家都在為升學、工作而發愁時，他早就選好了自己想要從事的行業順利轉正。
這篇雜話的本意是想勸誡各位準備明年考研的學弟學妹們，厘清自己的思緒，做一個三五年内的規劃，即便是“逆向考研”，隻要城市跟學校的組合得當，有時也會比“異地985 不熟悉的城市”拼出更精彩的人生。
至于工作，痛苦的根源其實并不在我們這些打工者本身，但是多聊于大家也沒什麼益處，隻是希望有空多注意自己的身體健康，空出一些時間來，以免日後留下遺憾。
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