小徐老師在一線從事語文和作文教學多年，深知很多老師都要求孩子寫日記，但是很少有老師指導怎麼寫，不過是報着“寫總比不寫好”的心思讓孩子們去寫，但是很多孩子寫日記不過是為了應付老師的作業，把日記寫成流水賬，其實這種寫法不僅不會提高寫作水平，相反養成粗制濫造的作文習慣，實在是“寫還不如不寫”。

因此，要小孩子寫日記一定要有明确寫作的目的和要求。下面小徐老師就說一說如何寫日記才能提高學生的語言組織創作能力，提高自己的感悟能力？

寫日記的目的在于培養學生有意識的觀察生活、體驗生活，感悟身邊人和事的能力，并鍛煉其遣詞造句的能力。

我要求我的學生寫日記的要求隻有兩個：

寫人的日記要善于運用描寫把人寫得有血有肉，有個性；寫景日記要善于用修辭、調動人的感官将景物寫得讓人如身臨其境；寫物的日記要抓住物的特點，通過對物的描摹和抒寫将自己傾注在物上的情感表現出來。

文字的價值要麼給人以知識，要麼打動人心，要麼引人共鳴和深思。如果自己寫的日記挖掘不出這三方面的價值，那麼就不要寫。寫日記也好，寫作文也罷，文字創作的目的是一樣的，即是我們感覺到内心思想情感的價值，我們觀察到生活中能觸到内心的人或事，或者我們增長了一種新認知等，為了表達内心的激動，我們才組織語言來表達這種激動，并用文字記錄下來。

就日記的内容來看，日記分為觀察日記、生活日記、随感

寫日記的目的其實是培養學生觀察生活、感悟生活，并用文字呈現的能力。但是很多小孩子根本不知道觀察什麼，如何觀察，甚至很多孩子對自己身邊的人和事都是無意識的，因此明确孩子寫日記的内容，比如每天确實一個觀察對象，确實一個寫作中心。化生活的無意識為有意識，在充分觀察思考的基礎上再去寫日記，才能有利拓展學生的思路，将日記寫得更有價值。

小徐老師一般不讓孩子寫日記，因為一天的時間太短了，加上孩子們三點一線的單純生活，很難找到有價值的寫作素材，為了保證質量，我會讓孩子們寫周記，或者一周的日記都圍繞一個主題對象來寫。

例如：對人物的觀察和抒寫

可以利用一周的時間觀察自己身邊最親近的人，如母親的言談舉止，猜磨母親一行一言的目的和心理想法，去感悟母親是一個怎樣的人，她的性格是怎樣的，她的愛好，她的工作特點，她最想做的事，你有什麼新發現？可以試着跟母親談一次心，然後把每天的新發現和自己情感上的觸動表達出來。

也可以利用一周的時間去觀察身邊陌生的人，如街邊買早點的阿姨，打掃衛生的清潔工人，拾荒的老人，賣東西的小商販、值勤的警察等。

同時在寫人時一定運用寫人的寫作技巧，例如正面描寫和側面描寫，白描和細描等，運用修辭來生動形象化人的心理和情感等。語言創作的生動細緻性和思想情感的飽滿性一定要并重，而不是把文章寫成“白開水”或“流水賬”。

再如：寫事的日記

可以創造一些事件去讓孩子來體驗，可以選一種生活來讓孩子體驗，例如利用幾天的時間讓孩子學會做飯、當小老師、上台演講或者一次道歉，一次真情告白等。讓孩子參與到生活中來，成為生活的主人，體會做事的過程、體驗心理變化并應對突發狀況。隻有不斷增加生活閱曆，孩子才有可能寫出有真情實感的東西來。

小孩子自制力差，做什麼事都要有人督促、鼓勵和指導才會更見成效，寫日記如果流于形式，那麼孩子就會越寫越濫，因此，無論是老師或家長，隻要要求孩子寫日記了，就會負責起督促、鼓勵和指導的責任。

鼓勵孩子寫日記的最好的辦法就是把日記當成師生或母子交流的平台，鼓勵孩子寫出真情實感，而老師或家長用批語的方式跟孩子真誠的交流，也寫出自己的真實想法，這樣日記就成了雙方傾心交流的陣地，這樣的交流才會真正促進孩子思想成長、情感細膩，再加上遣詞造句上的錘煉，其作文水平也一定會有所提高。

當然，日記也可以是一處心靈驿戰，寫下自己不能對别人說的小秘密；日記也可以是随心記錄薄，記錄下自己不想忘懷的事情。對于我們的成長來說，隻要不是為了應付，為了湊字胡編亂造，就一定是有價值的，同學們就大膽的去創作屬于自己的個性生活日記吧。

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