很多父母都不太懂兒童畫，最大的問題就是要用成年人的審美标準去看孩子，總是說他們的畫有缺陷。用“像不像”和“美不美”來衡量兒童繪畫的好壞，明顯是不對的。
幼兒美術創作的最大特點是情感表達，而情感的内涵則來自于對生命的經驗和感受。孩子的繪畫作品最珍貴的地方在于其作品的純淨、自然和富有創造性的個性表達。
作為老師和父母，我們應該首先要了解兒童的繪畫動機，了解兒童的繪畫意圖，理解兒童的創造，并将兒童的生命體驗與他的認識、情感、作品相結合；試着從兒童的視角去理解他的創造。在教育上，我們要像伯樂一樣，滿懷激情地與孩子一起分享繪畫的快樂，并不斷地激勵他們，讓他們發現自己的作品中所流露出的天真的美。具體來說，下面的幾點值得肯定。
例如，孩子們在繪畫中的想象力，與幼兒的發散性思維特點相吻合：用天真的自然的聯想去體會他們對周圍環境的感覺；用想象力去觀察這個世界，可以通過回憶和想象來表達幼稚的想法。
例如，孩子們敢于大膽地表達他們的創造性聯想，并能自由地展示他們的性格。它們沒有模式化、概念化的迹象，也沒有被客觀事實所束縛，它們具有超自然、超客觀、超邏輯的自由度，能夠以多種視角去感知審美的對象，充分發揮自己的好奇心，并能透過藝術作品去觀察、感受生命。
童真的表達是一張好的兒童畫的基礎，一張完整的兒童油畫必須具備完整的構圖和合理的繪畫素材，這是一張兒童畫的三大要素。所以在教學的時候，我們要多為他們着想。
兒童會繪畫并不意味着他們會繪畫。要完成一張完整的圖畫，必須要有父母與老師的指導與培養。兒童在構圖時，常常缺乏對整體美術作品的整體需求的了解。畫面往往是零散的，零散的。這就要在教學中指導幼兒以豐富的構圖形式，使畫面的整體效果更加飽滿飽滿，主體明确。
要做到畫面要飽滿充實、主體明确，首先要會整體布局。在教學中我們可以要求孩子在動筆畫之前先想一下整個畫面，或者說一說整個畫面。輔導者不用進行過多幹預，隻要問問這兒有什麼，那兒還有什麼，讓孩子自己說，自己來安排，慢慢地孩子就會學會整體構思，然後在紙上一氣畫成。
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