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孩子會寫卻老寫錯字背後的原因

生活 更新时间:2024-12-03 06:40:54

一年級學生常常寫“鏡像字”,不是上下颠倒,就是左右弄混,如把“b”寫成“d”,“6”寫成“9”,還會把左右結構的字寫反。小學生為什麼會出現這樣的問題?該怎樣才能幫助他們改掉這樣的怪毛病?紮根一線,從事兒童教育研究幾十年的南京市江浦實驗小學夏光清老師指出,兒童出現“注意力不集中、小動作過多、閱讀困難、記憶力差、情緒不穩定”等狀況,要警惕兒童是否出現了感覺統合失調。寫鏡像字,這是判斷兒童感統失調的基本标準。

揚子晚報/紫牛新聞記者 王穎

孩子會寫卻老寫錯字背後的原因(是調皮還是感統失調)1

孩子寫“鏡像字”

可能是視知覺能力發育不夠完善

什麼是感覺統合呢?夏老師先做一個知識普及。感覺統合,是把人的各感覺器官,即聽、視、觸、嗅、味、前庭、本體覺接收的信息,經大腦整合,再支配身體作出精準反應的過程。任何一個環節出現問題,就導緻大腦做出的反應有偏差。夏老師用一個寓言故事來說說什麼是“本體覺”:一天,一隻青蛙碰到一隻蜈蚣。青蛙對蜈蚣說:“真奇怪,我隻有四條腿,跳動時經常會顧慮:哪一條腿要用力,哪一條腿不要用力,怎樣保持我身體的均衡?你居然有一百隻腳。你是怎麼控制這麼多條腿走路的呢?”蜈蚣一聽,就跟青蛙說:“讓我想幾分鐘,我再告訴你正确的答案。幾分鐘以後,蜈蚣對青蛙說:“希望你下次遇到新的蜈蚣,絕對不要問他這個問題。你沒問的時候,我走得很好,被你這麼一問,我一細想,腳反而動不了了。我現在不會走路了。”

影響蜈蚣走路的能力就是本體覺,本體覺就像存在于大腦當中的一幅全身感覺地圖。有了本體覺,一個人即使看不到、聽不到,也可以對全身進行精确的掌控。如,閉上眼睛,依然能輕而易舉地用手指出鼻子,耳朵,嘴巴等器官所在的位置;駕駛汽車,一邊觀察前方路況,一邊控制離合與刹車;打球,能做出各種動作而不丢球,否則眼睛一直盯着球才行。人的各種感覺系統,并不是單獨發揮作用的,必須被統合起來才能使人完整地認識外界。

夏老師說:“一個孩子,說話清晰,閱讀也沒障礙,就是寫個别拼音或數字出現‘鏡像字’,這不是智力有問題,也不是态度不認真,而是孩子視知覺能力發育不夠完善,對一些細節和圖形空間位置的辨别力不強,是感覺統合失調的一種表現。如同一輛汽車,發動機、輪胎、刹車系統、汽油等都沒問題了,汽車才能駕駛平穩。”

感統失調可能是這些原因造成的——

感覺統合失調是怎麼造成的?夏老師解釋,剖腹産、早産的孩子容易“感統失調”,缺少産道擠壓,容易出現多動、頑皮、注意力缺陷等問題,當然還有其他原因。如,8個月的嬰兒,需要通過爬行來鍛煉注意力,訓練頸部、腿部肌肉的力量。如這個階段沒有得到相應的訓練,感覺發展就有可能受到障礙。也就是說,缺乏合适的訓練,容易造成感統失調;有的孩子從小愛看電視、刷短視頻、玩手機遊戲,影響視力發育,大腦得不到開發,導緻兒童各種感覺刺激量和強度都達不到。大家發現沒有,1.5-2.5歲左右的孩子,最愛跑上跑下,且樂此不疲。為什麼?因為孩子的平衡覺發育到了關鍵期,需要有前後、左右、上下、加速度等運動來激活前庭平衡系統,協調身體運動。父母若過度保護,擔心孩子出危險,不讓孩子冒險,前庭覺就不能得到最佳激活,今後容易出現“暈車、寫字歪歪扭扭、字體大小不一”等一系列問題。

課堂上,有一些孩子隻聽一點,漏了一片,甚至連“一點”也沒聽進去,這是典型的注意缺陷。怎麼才能早發現呢?夏老師表示,父母跟1-3歲的孩子說話,他的眼神是飄離的:一會兒看你,一會兒又看别的地方,沒有養成“四目對視”的習慣。父母又忙于做自己的事,不重視這樣的問題,最終導緻兒童視覺發育失調:上課常常分神,等回過神來,不知道老師講了什麼内容。聽覺失調:要麼對巨響沒有反應,要麼很小的聲音也會分散注意力,經常聽漏東西,記不住老師說的話;語言處理能力弱,跟孩子講話需要重複好幾遍,或一句話需要反應很長時間,跟讀長句子有困難。視覺失調:字容易寫反;閱讀困難,看書丢字漏字,認字但無法理解;寫字困難,常常看一筆寫一筆,經常抄錯題寫錯數,桌子總是亂糟糟的。觸覺失調:觸覺過分敏感(防衛過當)或遲鈍(反應不足),不喜歡被觸摸;不愛刷牙,社交能力弱,愛啃手,容易緊張或情緒暴躁,害怕陌生環境。前庭覺失調:靠不停地動來動去來維持身體動作,平衡感差,容易跌倒;方向感不好,耐不住性子,注意力不集中,有攻擊性行為,愛挑剔。本體感失調:手腳笨拙,坐在座位上喜歡扭來扭去;動作緩慢拖拉、沒有上進心、缺乏自信心,走路易撞桌椅;條理性差,自理能力弱。

感統失調不必過分擔心

可以通過勞動、運動進行訓練

夏老師說,如果孩子出現以上問題,家長不必過分擔心,也不能不聞不問,不妨先觀察一段時間,通過勞動、塗色、剪紙、拼圖、拍球、跳繩等,來提高視覺和手眼的協調能力,對孩子進行感統訓練。“這就是我布置‘勞動、運動’家庭作業的重要原因之一,就看家長與孩子的執行力了。如果孩子三年級還出現‘同手同腳、左右不分、動作不協調、坐不住、寫字一錯再錯、讀書磕磕絆絆’等問題,特别是出現‘鏡像字’等現象,那就要看孩子是否出現‘讀寫能力障礙’的問題了,這比感統失調更麻煩。”

來源:紫牛新聞

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