少年說校園欺淩?一、校園欺淩的處理策略校園欺淩，下面我們就來說一說關于少年說校園欺淩?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

少年說校園欺淩

一、校園欺淩的處理策略

校園欺淩

容易被欺淩的孩子的共同特點:

性格内向

害羞怕事

孤單、少朋友

受到欺淩的表現:

身體有傷痕、個人物品頻繁丢失或損壞、零用錢不正常、如廁習慣改變、情緒異常、自我傷害、抗拒上學、失眠氣

處理策略:

1.站在父母的位置上充分共情;可以使用個人經曆對孩子進行例同（充分看見孩子的情緒，委屈，然後舉自己曾經相似的例子說感受）;

2.注意孩子的行為;教會孩子哪些聲音要調高，哪些聲音要調低;（贊美、欣賞的話要調高，貶低、排擠的話要調低。如網絡暴力，可以告訴孩子，網絡上哪些人你不認識。而周圍你認識的人對你是如何評價的，這個才是比較真實的。）

3.與學校及時溝通，妥善處理;如有必要，采用合理的方式維權;

4.保護孩子的隐私，避免二次傷害。必要時可以進行相關咨詢。

二:早戀的處理策略

孩子為什麼會早戀?

1.對異性的好奇;（說明孩子審美在線，性取向正常）

2.對自我價值感的追求;（從小學中高年級到初中高中）

3.被愛的渴望需要滿足。（在家裡父母吵架或缺位、忽略，導緻孩子向外尋找愛）

應對策略:

1理性看待，不過度焦慮;（孩子成長中的正常現象）

2.适度引導，堵不如疏;（不要如臨大敵，可以和孩子在聊天中引導）

3.密切關注，而不是監視;（避免引起孩子的逆反情緒，）

4.明确底線，相信孩子能夠很好地處理。（青春期性教育，性健康知識）

劃重點：任何問題的出現，都是可喜的，因為那是成長的表現。忽略表層的“問題”為孩子提供溫暖、安全、充分包容的環境，增強互信、建立穩定信任的親子關系，針對孩子的需要，為他們提供問題的有效策略。

三:青春期孩子的重要任務

成長：像個大人一樣去做事;

成為：成為他自己，有自己的想法;

成就：尋找自我價值感

每個年齡段的重要特征:

11~12歲:天真、多變、缺乏安全感

12~14歲:好奇、易怒、不穩定

14~15歲:合群、沖動、喜歡刨根問底

15~16歲:叛逆、冒險、勇于嘗試

16~17歲:标新立異、理想化、不切實際

17~18歲:關注未來、積極主動、對未來有畏懼心理

家長需要具備的三種思維模式:

1.孩子比你想象的更加需要你，盡管他可能表現得不是這樣;（孩子在一次次的推開你，心裡卻一直希望你還能回到她身邊，給她安全感）

2.遊戲規則已經變了，所以你也得變;（時代不同，我們青春期和孩子的青春期面對的問題不一樣；孩子已不同于幼年時期，需要改變對待方式）

3.家長也需要幫助（面對孩子感到無力，不是家長沒有能力，而是需要求助有類似經曆的家長家庭教育指導師）

四:青春期的典型表現

封閉:另-種自我保護-我不要被人發現我的不好;（進入初中面對挑戰，成績下降、對自己不滿意都會導緻孩子封閉）

逆反:無明确目的，為了逆反而逆反，測試成年人的底線，同時向成年人學習;（孩子向誰發出挑戰，就是向誰學習。父母應該盡力給出一個面對底線被挑戰時應有的行為和風度，讓孩子知道長大以後遇到這樣的問題可以如何應對，擴大孩子的格局。）

誇張:對自我價值感的需要和追求;（攀比名牌名車，穿着打扮，既想和别人一樣，又想有個性）

注重外表:渴望歸屬感，同時又害怕被同化;

情感沖動:前額葉皮質與杏仁核發育程度的不均衡;（将強兵弱，海馬體高度發達，識記能力強，杏仁核發展慢，不易控制情緒。家長不要擊惹孩子，要多接納孩子。）

隐私出現:渴望獨立空間私密花園。（尊重孩子的隐私，允許孩子有隐私）

五、問題行為的出現:

如打架、撒謊、抽煙等

青春期是生命力旺盛的時段，從某種意義上來說，所有的情況的發生都是可喜的，是孩子成長的表現。

青春期是孩子脫離家庭步入社會的重要時段，父母要學會耐住性子、俯下身段，允許和助力孩子從家裡成功"突圍”。

英國兒童精神分析學家溫尼科特曾說:

一個孩子是踏過成人的屍體而成年的。（孩子認識到父母的局限，并能突破局限）

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