一年級

一、選詞填空。

還 好看 借

1、俗話說：“好（ ）好（ ），再借不難。”

2.這件衣服很難看，但是經過媽媽裁剪之後，一下子變得（ ）多了。

二、在括号裡填上合适的量詞。

一（ ）蛇 一（ ）壁虎

一（ ）尾巴 一（ ）樹

一（ ）草 一（ ）魚

三、看圖寫話。

圖上的小朋友經曆了一件有趣的事，是什麼呢？仔細觀察圖畫，按照圖的順序，結合你的想象，寫一寫吧！

一年級答案：

一、1.借 還2.好看

二、條 隻 條 棵 叢 條

三、略

二年級

一、比一比，再組詞。

覺（ ）類（ ）弓（ ）此（ ）

學（ ）迷（ ）張（ ）比（ ）

二、寫出下面詞語的近義詞。

艱難（ ）炎熱（ ）漸漸（ ）

三、課外閱讀。

有趣的小刺猬

刺猬是一種有趣的小動物。它的身體活像一隻老鼠，隻是比老鼠大多了。它的頭尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齒非常鋒利，門牙特别長。刺猬的四（肢枝）很短，跑起來很快。它的爪子像老鷹的爪子那麼銳利，那麼有力。除了腹部，刺猬渾身長滿了像鋼針一樣的硬刺，又短又密。遇到強敵時，它就把身體蜷（quán juǎn ）成一團，成為一個可怕的刺球，連兇猛的野豬也拿它沒有辦法。刺猬不僅用硬刺（保護 保衛）自己，還用它來搬東西呢！

夏天，正當人們進入夢鄉的時候，它悄悄地從洞中爬出來，趁着月光，竄到瓜地裡，用它那鋒利的牙齒把瓜柄咬斷，然後在地上打個滾，把硬刺紮進瓜皮，一翻身就背（bēi bèi ）着瓜溜走了。

仔細短文，回答下列問題：

1.小小裁判員：選擇（ ）裡正确的讀音或字詞，用“√”畫出來。

2.看，我的詞語火車多長啊！

月光→（ 光明 ）→（ ）→（ ）→（ ） →（ ）

3.我會找：文章是圍繞哪句話來寫的？用“～～”畫出來。

4.我來露一手：根據短文填空。

刺猬的頭（ ），眼睛和耳朵（ ），牙齒（ ），門牙（ ）。它們四肢（ ），跑起來很快。爪子 （ ）、（ ）。渾身長滿了（ ）。

二年級答案：

一、示例：

睡覺 分類 弓箭 此刻

學習 迷失 張開 比較

二、困難 酷熱 慢慢

三、參考答案：

1.小小裁判員：選擇（ ）裡正确的讀音或字詞，用“√”畫出來。

四（肢） 蜷（quán） 背（bēi）

2.看，我的詞語火車多長啊！

月光→（ 光明 ）→（明天）→（天空）→（空氣） →（氣候）

3.我會找：文章是圍繞哪句話來寫的？用“～～”畫出來。

刺猬是一種有趣的小動物。

4.我來露一手：根據短文填空。

刺猬的頭（尖尖的），眼睛和耳朵（很小），牙齒（非常鋒利），門牙（特别長）。它們四肢（很短），跑起來很快。爪子（那麼銳利）、（那麼有力）。渾身長滿了（像鋼針一樣的硬刺）。

三年級

一、照樣子，寫詞語。

大搖大擺

二、按要求改寫句子。

1.棗核說：“大家都不用愁，我有辦法！”（改為轉述句）

2.棗核不光勤快，也很聰明。

不光 ，也很 。

三、課外閱讀。

我的家鄉有一個美麗的（de dé）湖，名叫天鵝湖。據說許多年以前，曾有一群天鵝在這裡生活，因此而得名。湖呈圓形，湖水清可見底，碧得發亮。湖的四周有茂密的樹木。其中最引人注目的是垂(cuī chuí)柳，在微風吹(chuī cuī)動下，柳條迎風起舞。湖水映襯出柳姑娘的身影十分秀美。樹下是一片嫩(nèn nùn)綠的草地，草地上開着紅的、黃的、藍的小花。湖上有一座美麗的小橋，把天鵝打扮得更加美麗。……”

哦，天鵝湖，故鄉的湖，我愛你！

（1）給短文加個題目。

（2）能說明水清的詞語有 、 。

（3）第2自然段先寫了湖水的（ ）、（ ），再寫湖的四周有（ ），接着寫樹下有（ ）和（ ），最後寫湖上有（ ）。

（4）用“------”選出文中帶點字的正确讀音。

（5）這段話的主要意思是（ ）

A、講了天鵝湖的美麗的景色。

B、講了家鄉的天鵝湖裡什麼都沒有。

C、講了天鵝湖四周的景色。

D、講了天鵝湖的美麗景色，表達“我”對她的喜愛、贊美之情。

三年級答案：

一、示例：不知不覺 一模一樣 無影無蹤

二、示例：

1.棗核讓大家都不用愁，他有辦法。

2.小明 懶散 愚笨

三、1. 天鵝湖

2.清可見底 碧得發亮

3.形狀 顔色 茂密的樹木 草地 小花 小橋

4.de chuí chuī nèn

5.D

四年級

一、寫出下面詞語的近義詞。

立刻（ ）要求（ ）聲明（ ）

平平常常（ ）

二、選詞填空。

秘密 隐秘

1.每個人心中或多或少都有屬于自己的（ ）。

2.這是一個（ ）的地方，幾乎很少人會來到這裡。

三、課外閱讀。

紫羅蘭

我贊美紫羅蘭，贊美它别具一格的顔色、姿态，贊美它頑強的生命力。

紫羅蘭的葉子真奇怪，别的植物顔色是綠的，它卻偏偏是紫色的，而且顔色是那樣深，那樣濃，好像有誰剛在那葉子上染上紫色，馬上就要滴下來似的。紫羅蘭的葉子狹長，跟竹葉的形狀差不多。盤屈的莖枝毫無拘束地伸向四周，初生的芽兒茁壯向上。

紫羅蘭的花是淡紅色的。它好象是嵌在精緻的紫色小船裡的紅玉石。紫羅蘭的花十分小，有三片柔柔的花瓣，花瓣中間有幾根黃色花蕊，就像戴着一頂頂金黃色的小帽兒，又像展翅欲飛的金蝴蝶。它們有的高，有的矮，有的彎，有的直。看上去，那幾個花蕊好像正圍着一個圓圈遊戲，玩得多開心!要是你去聞，鼻子還未湊近，一股淡淡的香味早鑽進了鼻孔。雨灑在葉面上，結成了一個個晶瑩的小水珠兒，春風拂過，不時機靈地鑽進泥土裡。

紫羅蘭的生命力很強。有一次，我和幾個小朋友玩得高興，一不小心，把一枝紫羅蘭折斷了。當時我很後悔，這麼美的枝葉就要枯萎了，我的眼睛潤濕了，呆呆地站在那兒。李阿姨見此情景，走過來對我說：“不要緊，斷了可以再插上，它又會生根，長出很多很多紫羅蘭來。”哦，沒想到它的生命力這麼強，離開了根，還能堅強地活下去。果然，不幾天，那枝紫羅蘭真吐出了嫩芽兒。

啊!紫羅蘭，用它那樸實而又别具風韻的美，默默地美化着人們的生活，我贊美紫羅蘭!

1.短文的結構方式是___________。

①總起——分述——總結; ②總述——分述; ③分述——總述。

2.(1)短文開頭的特點是__________。

(2)短文結尾的特點是___________。

(3)開頭和結尾的關系是__________。

3.第3自然段的前六句，先寫了紫羅蘭花的( )，接着寫了紫羅蘭花的( )，最後寫了紫羅蘭花的( )。

4.根據段意給短文分段。

第一段：寫作者贊美紫羅蘭。

第二段：寫紫羅蘭葉子和花的顔色，以及姿态。

第三段：寫紫羅蘭的生命力很強。

第四段：寫紫羅蘭默默地美化着人們的生活。

5.用“~~~~”畫出概括短文中心思想的句子。

四年級答案：

一、馬上 請求 注明 普普通通

二、1.秘密 2.隐秘

三、1.①

2.(1)緊扣文題，總起全文，概括文章主要内容。

(2)點題，總結全文，點明中心。

(3)首尾呼應。

3.顔色、姿态、香味

4.第1自然段;第2—3自然段;第4自然段;第5自然段。

5.最後一自然段

五年級

一、寫出下面詞語的近義詞。

安閑（ ）寂靜（ ）舒緩（ ）

微弱（ ）

二、用合适的詞語填空。

（ ）的碧綠草原 （ ）的野草

（ ）的原野 （ ）的小雞

（ ）的山羊

三、課外閱讀。

茶杯與茶壺

①一位深感失望的年輕人千裡迢迢來到法門寺，對住持釋圓和尚說：“我一心一意要學習丹青，但至今沒有找到一個能令我滿意的老師，許多人都是徒有虛名，有的畫技還不如我。”

②釋圓聽了，淡淡一笑說：“老僧雖然不懂丹青，但也頗愛懼一些名家精品。既然施主畫技不比那些名家遜色，就煩請施主為老僧留下一幅墨寶吧”年輕人精神一振，問：“畫什麼呢?”釋圓說：“老僧最大的嗜好就是愛品茗，尤其喜歡那些造型典雅古樸的茶具。施主可否為我畫一個茶杯和一個茶壺?”年輕人聽了，信心十足地說：“這還不容易?”于是鋪開宣紙，寥寥數筆，信手畫出一個傾斜的水壺和一個造型典雅的茶杯。那水壺的壺嘴正徐徐流出一道茶水來，注入那茶杯中。

③年輕人沾沾自喜，問：“這幅畫你滿意嗎?”釋圓微微一笑，搖了搖頭，說：“你畫得不錯，但還是有失偏頗，将茶壺和茶杯的位置放錯了，應該是茶杯在上，茶壺在下呀。”年輕人聽了，說：“大師為何如此糊塗，哪有茶杯往茶壺裡注水的?”

④釋圓聽了，說：“原來你懂得這個道理啊!你渴望自己的杯子裡注入那些丹青高手的香茗，但你總是将自己的杯子放得比那些茶壺還要高，香茗怎麼能注入你的杯子呢?澗谷把自己放低，才能得到一股流水;人隻有把自己放低，才能吸納别人的智慧與經驗。”

1.請你依次摘錄文中描寫年輕人神态或内心的詞語_________、_________、_________、_________、_________，從這些詞語中，你體會到了______________。

2.釋圓和尚的做法巧妙嗎?你具體談談你的看法：____________________________，

____________________。

3.請結合實際，談談你對“澗谷把自己放低，才能得到一股流水;人隻有把自己放低，才能吸納别人的智慧與經驗。”這句話的理解。_________________，___________________。

五年級答案：

一、悠閑 平靜 緩慢 弱小

二、示例：

絲絨般 深深 遼闊無垠 成千上萬 成群結隊

三、1.深感 失望 精神一振 信心十足 沾沾自喜 體會到的是：年輕人是個比較浮躁的人，且喜形于色。

2.老和尚做法很巧妙。他從年輕人的作品中引申出年輕人的問題所在，這樣會在年輕人的心靈上産生很大的震動，讓他記憶深刻，完全達到了引導他的目的。

3.三人行，必有我師。海納百川，取則行遠。要放下身價，不斷的吸取别人的優點，來彌補自己的不足，這樣自己才能有所長進。

六年級

一、比一比，再組詞。

繹（ ）獠（ ）戲（ ）敦（ ）增（ ）

擇（ ）撩（ ）伐（ ）郭（ ）僧（ ）

二、寫出下面詞語的近義詞。

雄渾（ ）柔順（ ）敦厚（ ）

稀奇（ ）

三、課外閱讀。

快樂，讓我們一起慢慢變小

我從倫敦帶回一隻大皮鞋。不是一雙，是一隻。高大的鞋幫，一側有六格窗戶，另一側一扭開關，整側鞋幫便成一扇打開的大門。鞋幫上端是可愛的紅瓦屋頂和伸出的二層樓的小窗戶。笨頭笨腦的鞋頭上，還有一扇可以拉下的小門。門一拉下，就是一個個台階，小兔、小豬、小鳥、小松鼠，還有好多小動物，順着台階幾步就可以徑直走進大皮鞋裡。

我兒時有一本大約半尺見方的畫着彩圖的書：《大皮鞋》，封面上就畫着完全一樣的一隻大皮鞋。我常常看着小兔、小豬們快樂地在大皮鞋裡出出進進。後來，後來我的大皮鞋哪兒去了？随着我在上海的童年時代一起消逝了。

然而這隻大皮鞋突然出現在倫敦諾丁山的街頭，就這麼一隻，隻有一隻。是從我童年的那本書裡跳出來，跑到這裡來等我的？世上萬物，都屬于最鐘情于它的人。我對着從我的童年飛奔而來的大皮鞋，蹦跳着哇哇叫着，像原始人那樣，隻會用最本能的方式表達我的驚喜。

這世界上的人，都住在一隻大皮鞋裡多好，就像可愛的小動物們，就像很多童話的結尾：後來，他們幸福地生活在一起。

我家裡已經有很多人快樂地生活在一起。

各地來的小動物小娃娃住滿了我的書櫃，開始還能平放着，後來隻能堆放着。堆得我家真正的成了“玩具總動員”，或者叫動漫嘉年華，或者說我也成了玩具們中的一員，而且是最忙前忙後的一員。我有工夫就給他們找家具找玩伴配布景配燈光，照相。小時候我爸爸叫我背唐詩，我不記詩名不記作者，隻背出來完事。這些年凡投奔我家的玩具，我也是不問出處不論國籍不講貴賤，與我投緣便是我家人。我笑：我一人的工資要養這麼多人，我是貧困線以下的。

寫作之餘，小狗、小猴、小熊、小牛就跟我擠眉弄眼地逗我和他們玩，或者就騙我上鈎讓我在書櫃上搭起小攝影棚，給他們臭美，給他們像大明星似的這麼照那麼照。我嘛，是他們的美工師、化妝師、場地工、清潔工，但是我願意。于我，這是最開心最過瘾最樂在其中最其樂無窮的了。因為，本來，别人看來或許那麼不起眼的小玩意，一旦給他們一個舞台，一旦給他們打上光環，他們就像閃亮登場的明星或童星。他們給我的，是一經打開就上天入海的想象力，來表達他們的夢幻和他們對純真對美好的癡迷。

是出奇是驚喜是不可思議！

我的書櫃，本來是我的私家展示櫃，我為書櫃的住戶們拍的照片，也隻是純個人的對這個世界的表達。十多年過去了，我想，為什麼不讓我的數不過來的家庭成員們走上這本《童話展示櫃》和大家分享，分享奇思、分享妙想，喚醒童心、好奇心和想象力，和快樂的能力、幸福的能力、獨特的表達自己和、與世界溝通的能力。

讓他們，送去單純，送去天真，祝願美好，祝願年輕。

祝每一個女孩美麗陽光，像灰姑娘那樣步入理想的殿堂。

祈願世上的人都能像童話結尾那樣：從此幸福地生活在一起。

快樂是我們的目标，讓我們一起慢慢變小。

1．根據選文的行文思路，用簡潔的語言概括主要内容。

我從倫敦帶回一隻大皮鞋→________________→得到玩具大皮鞋時的驚喜→________________→《童話展示櫃》的創作動機

2．聯系上下文，理解第③段标紅詞語“鐘情”的意思。

__________________________________

3．品味下面句子。

（1）“我家裡已經有很多人快樂地生活在一起。”我家都有哪些“成員”？請寫出四個。

__________________________

（2）“快樂是我們的目标，讓我們一起慢慢變小。”請說說你對這句話的理解。

__________________________

4．選文是為《童話展示櫃》所寫的後記，這本書展示了作者收藏的各種卡通玩具和洋娃娃。請回答作者寫作這本書的目的。

__________________________

六年級答案：

一、示例：

演繹 獠牙 戲劇 敦厚 增加

選擇 撩動 砍伐 姓郭 僧人

二、雄壯 溫順 忠厚 新奇

三、1．我從倫敦帶回一隻大皮鞋玩具；我和玩具的快樂相處（意對即可）

2．“鐘情”一詞寫出了我對玩具大皮鞋的酷愛之情。（意近即可）

3．（1）小兔、小豬、小鳥、小松鼠、小狗、小熊、小猴、小牛、小娃娃等。

　 （2）這句話表達了作者對世人的祝願：主要我們擁有了童心、好奇心和想象力，就能收獲生活的快樂和美好。（意對即可）

4．和大家分享奇思、分享妙想，喚醒童心、好奇心和想象力，和快樂的能力、幸福的能力、獨特的表達自己與世界溝通的能力。（意對即可）

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