很快就步入三年級了，娃在八月初結束了所有培訓班之後就開始趕學校的暑假作業，其他作業效率都還行，就是作文每天都耗時耗力。
首先從選題開始說，暑假作業要求是從暑假發生的事情或者所見所感記錄下來，但是娃大部分時間都在培訓班，平時也沒怎麼出去玩，就去鄉下的幾件比較好玩的事情寫了兩篇，之後就被選題給難住了。
我也給他了幾個建議：比如描寫我們某一樣東西，可以是玩具、物件等；比如寫篇讀後感，但是之前有專門三篇的閱讀分享，已經寫過類似的段落，所以就放棄了；再不行咱就看圖寫話，孩子說那不是發生他身邊的事情不能入選題，我也是無言以對，原則性太強。
第一篇《知了，我來了》
其次，這個年齡段的孩子是不是對發生的叙事性的描述會比較有想法，而對狀物、想象力的連接比較缺乏？我家雞娃就是如此，單獨描述個景物可以寫出來，但是一放到文中就很難與叙事結合，這也是我頭疼的地方。所以為此特意帶他去實地取素材，想讓他從觀察中學會描寫實物與感受。
兒子：媽媽，這是“街老詠八”。
媽媽：不是，這是古代的書寫方式，應該從右往左讀作“八詠老街”。
拿個小本子開始記錄他的所見
之後又出現了一些小問題，描述的會了，用了“曆史悠久”、“古樸大氣”，但是連接到下一句的描寫就卡住了，他不知道怎麼用連接詞句引到下一個内容，最後他自己想了想用了“走啊走”，雖然簡單但是也是自己想的。
最後的蛇尾式結尾真是讓我哭笑不得：“真是開心的一天”、“這真是有趣的一天”、“今天玩得真開心哇”，八九不離十的結尾方式讓我更加焦慮。
回想從一年級算起的課外書，包括散文類、故事類、科普類、曆史類的的書不算少，平均一年也有三四十本吧，看書也不屬于一目十行，也是逐字逐句的閱讀，到應用就是需要這麼個漫長的過程，據說從這個量的積累到吸收再到轉化出來需要幾年的時間，碰到雞娃的媽實屬焦慮。
各位家長朋友都是怎麼輔導孩子的作文的，有啥好的思路和方法交流一下，讓雞娃的媽少點焦慮[笑哭]。
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