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二年級作文家長怎麼輔導

教育 更新时间:2024-08-14 18:10:26

很快就步入三年級了,娃在八月初結束了所有培訓班之後就開始趕學校的暑假作業,其他作業效率都還行,就是作文每天都耗時耗力。

首先從選題開始說,暑假作業要求是從暑假發生的事情或者所見所感記錄下來,但是娃大部分時間都在培訓班,平時也沒怎麼出去玩,就去鄉下的幾件比較好玩的事情寫了兩篇,之後就被選題給難住了。

我也給他了幾個建議:比如描寫我們某一樣東西,可以是玩具、物件等;比如寫篇讀後感,但是之前有專門三篇的閱讀分享,已經寫過類似的段落,所以就放棄了;再不行咱就看圖寫話,孩子說那不是發生他身邊的事情不能入選題,我也是無言以對,原則性太強。

二年級作文家長怎麼輔導(孩子作文家長還輔導嗎)1

第一篇《知了,我來了》

其次,這個年齡段的孩子是不是對發生的叙事性的描述會比較有想法,而對狀物、想象力的連接比較缺乏?我家雞娃就是如此,單獨描述個景物可以寫出來,但是一放到文中就很難與叙事結合,這也是我頭疼的地方。所以為此特意帶他去實地取素材,想讓他從觀察中學會描寫實物與感受。

‬兒子:媽媽,這是“街老詠八”。

媽媽:不是,這是古代的書寫方式,應該從右往左讀作“八詠老街”。

二年級作文家長怎麼輔導(孩子作文家長還輔導嗎)2

拿個小本子開始記錄他的所見

之後又出現了一些小問題,描述的會了,用了“曆史悠久”、“古樸大氣”,但是連接到下一句的描寫就卡住了,他不知道怎麼用連接詞句引到下一個内容,最後他自己想了想用了“走啊走”,雖然簡單但是也是自己想的。

最後的蛇尾式結尾真是讓我哭笑不得:“真是開心的一天”、“這真是有趣的一天”、“今天玩得真開心哇”,八九不離十的結尾方式讓我更加焦慮。

回想從一年級算起的課外書,包括散文類、故事類、科普類、曆史類的的書不算少,平均一年也有三四十本吧,看書也不屬于一目十行,也是逐字逐句的閱讀,到應用就是需要這麼個漫長的過程,據說從這個量的積累到吸收再到轉化出來需要幾年的時間,碰到雞娃的媽實屬焦慮。

各位家長朋友都是怎麼輔導孩子的作文的,有啥好的思路和方法交流一下,讓雞娃的媽少點焦慮[笑哭]。

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