親愛的抖音知識創作者：你好！

非常感謝你的到來和你用心的創作，讓每個人都能夠透過短視頻的屏幕窗口，帶着驚奇和熱情，去認識和理解這個等待被探索的美妙世界。

不論你初入平台，還是已有豐富的經驗，相信都已對抖音的知識傳播有些體會。讓知識變得更易理解和更有魅力，是短視頻傳播知識的核心。在抖音，一個知識創作者，也同時是一個善于交流的“譯者”，他能夠把知識用短視頻的形式向用戶“娓娓道來”，讓知識擁有親切和有趣的面孔。這種對知識的轉譯，正是短視頻在知識普惠上的獨特價值。

那麼，對于創作者來說，什麼樣的知識短視頻能夠吸引受衆，并達到更好的知識傳播效果？如何創作出優質精彩的知識短視頻？

我們聯合華中師範大學心理學院開展了《短視頻學習效果研究》，對短視頻學習效果的影響因素進行了探索，并對抖音知識傳播規律進行探究，最終發現：

好的知識短視頻，需要遵循“火花（SPARK）”創作原則——

• Short - 點到為止
• Person - 因人而異
• Alive - 繪聲繪色
• Represent - 以身示範
• Kind - 深入淺出

“SPARK”，也即點亮。通過知識創作，點亮學習者的好奇心和深入學習的興趣，激勵人們探索和觸達更多的知識。既像火花，也像一顆飽含生命力的“種子"。

為了賦能抖音知識創作者，讓知識的種子長成豐茂的森林，我們将抖音知識創作經驗沉澱，并集成手冊分享于你。願我們能共創更加生機勃勃的抖音知識生态。

讓我們啟程。

講解做到“點”到為止，開門見山，以“短”見“長”：

· 提煉和凸顯一個明晰的知識點，呈現精華内容。如果把長視頻比作一堂課，那麼短視頻更像是這節課中的一個個知識點。在有限的時間内，提煉核心的知識點進行講述，比起混雜多個信息點更有利于知識的理解和記憶。

· 開門見山、快速切入正題，内容編排緊湊，沒有冗長的前奏和鋪墊，充分利用講述知識的每一秒。

《短視頻學習效果研究》發現：

（1）将學習材料劃分為結構清晰的小知識點，讓學習者對知識内容有清晰的把握，能夠幫助理解和掌握内容，提高記憶效率。

（2）知識類短視頻的呈現應該盡量做到簡潔，内容設計時減少冗餘環節。利用短的時間講清楚相關的知識，可以降低學習者在學習過程中的認知負荷，提高學習效率。

二、因人而異 Person

了解你的受衆，根據他們不同的特征和需求，選取知識内容和呈現的方式：

· 對于中老年群體而言，健康科普是“硬需求”，而通過反向的辟謠來傳遞，也許比正向的教導收效更好。

· 兒童青少年是知識學習的重要群體。但在實踐中，我們容易用成年人習慣和熟悉的方式去創作，而忽視了他們自身在不同認知發展階段的特點。《短視頻學習效果研究》提議，創作者需要根據兒童青少年不同階段的身心發展需求，來創作相匹配的短視頻内容。如果你為他們創作知識短視頻，可移步到附錄去看詳細内容。

三、繪聲繪色 Alive

· 有“聲”有“色”，是短視頻的主要特征。它打破以往靜态或單一感官的限制，将知識以形象、生動、有趣、立體的形式呈現給用戶。

· 巧用背景音樂。熟悉的音樂可以迅速地吸引用戶的注意力；另一方面，音樂和畫面的巧妙搭配，讓知識“抖”起來，實際上是把知識變得更加生動。

《短視頻學習效果研究》發現：古典音樂可以增強學習者積極的情緒體驗，快速的流行音樂可以提高學習者對短視頻知識學習的滿意度。

· 百聞不如一見。直接的動态呈現，有時勝過千言萬語。從平面的文字，到立體的空間，動态視頻對知識的講解，大大縮短了想象和理解的路徑。如果你想告訴大家太陽系如何運轉，與其在鏡頭前用精妙的語言描述，不如直接讓太陽系真的“動起來”。

《短視頻學習效果研究》發現：相較于圖文的知識呈現，動态的短視頻學習方式能激發學習者的學習動機和學習興趣。

四、以身示範 Represent

對于教程類知識（“how-to”），例如烘焙教學、口語發音、科學實驗、生活竅門等等，建議“以身示範”，将理論知識融合在實踐過程中。

創作時注意分解教學内容，并且按步驟呈現。短視頻天然地适合“以身示範”，并且降低了創作門檻——一台手機，一個做好準備好的你，就能實現。

五、深入淺出 Kind

· 将抽象的概念轉化為具體的畫面，讓看不見摸不着的知識變得肉眼可見。比如，當講解一個抽象的經濟術語或政策時，可以把知識落到一個具體的人身上，通過他的經曆來巧妙和通俗地進行解讀。如果用趣味的動畫或小劇來演繹，更讓人眼前一亮。

· 學會講故事，把知識還原到産生的場景之中。無論理論還是經驗，大部分知識都有它緣起的背景和故事。可以采用情景劇的創意形式，或去到曆史發生地，用故事來生動地诠釋，讓受衆“如臨其境”。

· 适度地用幽默和風趣為佐料，調動受衆的學習情緒和興趣，知識也可以變得“人格化”。

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