關于新時代高等農業教育改革發展?濰坊科技學院深入貫徹黨的教育方針，全面落實立德樹人根本任務，立足地方文化特色，結合區域産業優勢，深入挖掘以賈思勰農學思想為核心的農耕文化，積極探索新時代耕讀教育新内涵、新模式，構建多維度“耕讀”教育體系，培養高素質新型農林人才，為全面推進鄉村振興和加快農業農村現代化提供強有力的人才保障，下面我們就來聊聊關于關于新時代高等農業教育改革發展?接下來我們就一起去了解一下吧!

關于新時代高等農業教育改革發展

濰坊科技學院深入貫徹黨的教育方針，全面落實立德樹人根本任務，立足地方文化特色，結合區域産業優勢，深入挖掘以賈思勰農學思想為核心的農耕文化，積極探索新時代耕讀教育新内涵、新模式，構建多維度“耕讀”教育體系，培養高素質新型農林人才，為全面推進鄉村振興和加快農業農村現代化提供強有力的人才保障。

一、傳承農聖文化，厚植耕讀文明底蘊

學校立足中國蔬菜之鄉——壽光，深入挖掘以賈思勰農學思想為核心的農耕文化，按照“科教協同、産教融合、多元一體、教書育人、科研創新、文化交流與服務”思路，積極搭建平台，聚合人才，開展應用性科研和耕讀教育傳承創新研究，拓展耕讀教育内涵與外延，創新卓越農林人才培養模式，積極推進新時代耕讀教育的新探索新實踐，服務應用型人才培養和區域經濟社會發展。學校先後建成“賈思勰農學思想研究所”、山東省高校人文社科研究基地——農聖文化研究中心，打造省重點實驗室——設施園藝實驗室；成立“農學思想與《齊民要術》專業委員會”（中國農業曆史學會所屬三個全國性專業委員會之一）；建成“鄉村振興與縣域經濟研究中心”，與中國經濟改革研究基金會合作建成“新時代鄉村振興與區域經濟研究院”，農業農村部農村經濟研究中心在學校設立“當代農史調研基地”；成為中國農業曆史學會副理事長單位。連續舉辦11屆中華農聖文化國際研讨會、2屆“壽光模式”與新時代鄉村振興研讨會，産生積極社會影響。

二、聚焦課程建設，構建耕讀教育課程體系

學校圍繞應用型人才培養目标，把耕讀教育納入人才培養方案，将傳承創新農聖文化融入通識教育，打造以農聖文化為核心具有校本特色和地域特色的耕讀教育課程體系，耕讀教育貫穿人才培養全過程。編寫《中華農聖賈思勰與〈齊民要術〉研究叢書》，開設耕讀教育公共必修課——《農聖文化概論》，選取《農聖文化與國學經典教育》《<齊民要術>通俗讀本》等具有校本特色的耕讀教育教材，引導學生深入理解農聖文化思想内涵，将“心懷家國、勇于擔當、敬業創新、實事求是”等農聖文化精神融入耕讀教育課程；深度挖掘提煉專業知識體系中蘊含的耕讀教育元素，将農具農諺、農事節氣知識等科學合理融入課堂教學；形成以通識素養教育和專業文化教育為主體的耕讀教育第一課堂。開設《植物生産環境實訓》《園藝植物栽培育種實訓》《設施農業實訓》等多類型的專業實踐課；圍繞農業産業發展及農聖文化特色，組織學生開展創新型、開放性的科研課題（項目）研究，積極推進“教研融合”“教賽融合”，精選特色項目，建立項目組，利用學校創業孵化平台，深度培育孵化耕讀教育科研成果，鼓勵學生積極參加大學生創新創業項目、大學生課外學術科技作品競賽，“以賽促學”引導學生把論文寫在祖國大地上；打造以專業實踐和項目化研究為主體的耕讀教育第二課堂。以班級為單位，組建助農幫扶小組，與學校周邊蔬菜種植農戶結成幫扶“對子”，定期到農戶大棚幫助菜農種植管理蔬菜，體驗、學習蔬菜種植過程，将理論知識、實踐知識運用到生活實際中。引導學生走進田間，深入農業、農村、農民，厚植“三農”情懷，創建融入真實農業場景的生活體驗第三課堂。構建了以農聖文化為特色的通識教育課程、以專業實踐和項目化研究為主體的教學研融合課程、以真實農業場景融入為核心的生活體驗課程，形成“三課融合”耕讀教育課程體系。以農聖文化為特色的通識教育育人模式和“校園 田園 科技園 創業園”四位一體産教融合育人模式，分别獲山東省省級教學成果二等獎。

三、打造師資隊伍，提升耕讀教育能力

組建由專業教師、企業技術人員、農業專家、種養能手組成的耕讀教育師資隊伍，培育理想信念與道德情操兼具、教學與實踐能力兼備、專職與兼職互補的“雙師型”教師團隊。積極與地方政府、農林企業合作，共建教師實踐能力培養基地，定期派出專業教師到基地實踐學習，不斷提高專業教師耕讀育人意識和實踐教學能力，打造學生耕讀教育學業導師團隊。與全國蔬菜質量标準中心、壽光蔬菜産業控股集團、壽光三木種苗有限公司等涉農企事業單位共建智慧蔬菜産業學院，成立産教融合創新基地，因地制宜安排學生到園區、生産一線現場調研學習、就地實習實踐，同時聘請企業負責人、企業技術人員兼任耕讀教育行業導師。聘請種養能手作為耕讀教育實踐導師，手把手教學生們從事農耕活動，學生既學到了實實在在的種植管理技術，又培養了其知農、懂農、愛農的情懷。在耕讀教育中了解鄉情民情，涵養學生勤儉、奮鬥、創新和奉獻的勞動精神，增強學生服務“三農”和農業農村現代化的使命感和責任感。學校建成了一支專業水平高、實踐能力強、教師類型多樣的耕讀教育師資隊伍，農聖文化傳承創新教師團隊獲評第二批“山東省高校黃大年式教師團隊”。

四、開展多元實踐，深化耕讀教育體驗

依托壽光蔬菜産業發展優勢，建設了五個耕讀教育實踐基地供學生學習、實踐。專門規劃種植基地作為學生的“班級責任田”，由學生全程參與播種、病蟲害防治、采收測産、營銷等各個階段。依托“班級責任田”，将栽培學、土壤肥料學、植物保護、育種學等課程進行嵌入式學習，讓學生深度參與實踐過程，提升學生學農知農愛農素養和專業實踐能力。組織學生到壽光獨具特色的文化展覽館進行研學，參加“中華農聖文化國際研讨會”，在“中國國際（壽光）蔬菜科技博覽會”上專設“學院館”（9号館），從傳統的播種、育苗，到現代化的栽培技術，再到整個生長周期的栽培管理及病蟲害防治等各個環節都由學生參與完成，累計選派2500餘人參與，體驗現代農業新業态新技術。組織學生積極參與中國農民豐收節等活動，感受農民農村豐收的壯麗場景，激勵學生踐行“勤耕重讀”的理念。積極推進“教賽融合”“教研融合”，近2年學生立項省級以上大學生創新創業訓練計劃項目20餘項，獲第十七屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽一等獎等賽事獎項30餘項。其中，“夢的種子-國内領先的優質蔬菜供應商”獲第七屆中國國際“互聯網 ”大學生創新創業大賽銀獎；“‘核’你同行-核桃精益育種産業化，打造鄉村振興利器‘中國芯’”“金種子-國内特色蔬菜種子領航者”獲山東省“互聯網 ”大學生創新創業大賽金獎；“菜高八鬥——新時代農産品消費扶貧踐行者項目”獲“挑戰杯”山東省大學生創業計劃競賽金獎。

五、豐富校園文化，營造耕讀教育氛圍

設立賈思勰農學院，建設農聖文化廣場，精心打造了賈思勰人物雕像、“農耕傳家”等标志性農耕文化景觀；建設農聖文化展廳，展示壽光悠久農耕文化和以賈思勰《齊民要術》為載體的農聖文化；定期舉辦“問耕大講堂”“農聖文化大講堂”等學術講座，将專業學術與農耕文化有機結合；成立農聖文化社團、農聖文化話劇社，組織“《農聖賈思勰》話劇”排演、開展“經典誦讀”等活動，讓學生在社團活動中充分感受農聖文化的魅力。師生原創52集動畫片《農聖賈思勰》，填補了我國動畫領域農業題材文藝作品的空白，在中央電視台、山東衛視播出，獲省文藝精品工程獎，入選教育部高校原創文化精品推廣行動計劃，充分挖掘了農聖文化的當代價值，培養學生“大國三農”情懷。将耕讀教育與社會主義核心價值觀教育融為一體，将農耕文明融入到校園文化建設，融入人才培養全過程，培育了獨具特色的校園農聖文化特色，學校被評為團十八大以來宣傳思想文化工作先進單位。

通過構建多維度“耕讀”教育體系，引導學生走進農村、走近農民、走向農業，涵養了學生勤儉、奮鬥、創新、奉獻的耕讀精神，增強了學生分析和解決農業農村實際問題的本領，提升了學生實踐創新和服務鄉村振興、農業農村現代化建設的能力。

編輯：白天

審核：周玉森

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