睡前聊一會兒，夢中有世界。大家好。近日，江蘇常州一場關于學生懲戒制度的聽證會，讓教育懲戒的老話題再次回到公衆視野。一邊是“嚴師出高徒”的傳統觀念，一邊是“體罰或變相體罰”的極端個案，如何進行合法、合理、合規的懲戒，一直是教育過程中面臨的現實難題。今晚，我們就從老師的戒尺聊起。
“懲者，以正其心也”，恰當的懲戒教育有助于孩子規則意識的培養，是讓孩子樹立“有錯必糾，犯錯擔責”意識的重要手段。
其實，“三尺戒尺”隻是一種教育手段，老師們還可以通過口頭警醒、書面檢查等方式加以勸導，這些都會對犯錯的孩子有所啟發。可以說，賞識教育不是包治百病的靈丹妙藥，懲戒教育也不是聞之色變的洪水猛獸。我們應端正心态，摘掉“有色眼鏡”，正确認識各種教育方式。
可以說，曾經“棍棒底下出孝子”“嚴師出高徒”等教育理念，需要客觀全面的認識，決不能以挫傷孩子的人格和尊嚴為代價。一方面，應盡快劃出懲戒與體罰之間的界限，建立懲戒教育的負面清單，讓老師“心中有規，手中有度”；另一方面，各方不妨對教育多點理解，在孩子的教育問題上多些溝通，如此才能形成正向的成長合力。
“隻有一次，老師的教鞭好像要落下來，我用石闆一迎，教鞭輕輕地敲在了石闆邊上。我用兒童狡黠的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。”作家魏巍在回憶起老師懲罰自己的一幕時，内心卻充滿感動。由此可見，愛是教育的靈魂，講究方式方法、施之有度、帶着感情的懲戒，才能讓孩子感受到勸導的意義，起到教育的效果。
大家晚安。
(本文綜合自徐衛清、楊友鵬、歐陽錫龍)
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