我在參加一個培訓課程時，一位老師說如何幫助孩子用适合孩子自身的方式學習，非常吸引我。

她說：有的孩子是視覺型學習者，有的孩子是聽覺型學習者，如果用錯了方法，當然學不好了。比如我曾經幫一個孩子做測試，測試出這個孩子是聽覺型學習，但是他背英語單詞的方法一直是看單詞卡，當然學不好了。如果換成聽音頻，他的學習效率就會提升，英語也學得好了。

認知風格描述認知域寬/窄傾向于多論據與傾向于少論據分析型/非分析型傾向于尋找不同點與傾向于尋找相同點掃描型/聚集型傾向于丢棄細節與傾向于注重細節，關注差異場依賴型/場獨立型傾向于依賴周圍環境與傾向于不依賴周圍環境沖動型/沉思型傾向于回答快速與傾向于回答謹慎自動型/創造型傾向于選擇簡單重複性的工作與傾向于選擇需要重構和思考的工作聚合型/發散型傾向于邏輯、推理性思考與傾向于寬泛、聯想性思考序列型/整體型傾向于一步一步地做與傾向于全盤思考保守型/冒險型傾向于采用已有程序與傾向于選擇新的視角邏輯型/直覺型傾向于通過推理學習與傾向于通過領悟力學習表象型/言語型傾向于視覺畫面與傾向于解題時自言自語視覺/聽覺/運動知覺型偏好的接受和理解信息的模式

這些隻是幾十種分類中的一小部分，幾十年來，心理學家做了大量的實驗，并沒有找到存在認知風格的證據。

同時，以那位培訓老師說的學習英語方式來說，如果一個孩子學習英語隻會看或聽，相信并不符合學好英文的要求。

那麼，同一個班的孩子，老師講一樣的課，為什麼有的孩子語文能學好，有的孩子數學能學好呢？

每一個孩子的天賦智能不一樣。

您早就了解這一點。您希望能夠根據孩子最有天賦的那一方面加以培養。雖然科學家将這些智能加以區分，但沒有任何方法能将其獨立于其他智能。

于是，人們希望可以用多種方法來學習知識。比如用音樂的方式來學習語言，或者用運動的方式來學習空間感。遺憾的是，譜出樂曲和寫好歌詞運用的是不同的能力，踢好足球和學好幾何也是完全不同的。

這些能力不完全隔離，但它們相距太遠，以至于你不能取長補短。

這麼說，因材施教是沒有辦法實施的嗎？

不是的，您可以這麼做：

一、觀察您的孩子

以不帶評判、預設、期待的眼光觀察您的孩子，或許您會發現孩子獨特的才能和處事方式。盡量多的給孩子嘗試不同的學習方法。

二、仔細思量您想讓孩子學習的内容

您是希望孩子邏輯推理能力更強，還是發展音樂才能？以不同的側重點幫助孩子更加有效。

三、吸引孩子的注意力

注意力在哪，興趣就在哪。雖然科學家沒有找到前文所列認知風格存在的證據，但用不同的風格變換吸引孩子的注意力是個好主意。

四、愛您的孩子

孩子不是因為符合您的标準才可愛，而是孩子本來就可愛。不要盲目的誇孩子聰明，這隻會讓孩子更不聰明。

五、看好您的錢包

号稱可以開發多元智能和潛能的課程隻不過是營銷噱頭，您需要詳細了解他們讓孩子學什麼，更明智的做法是用這筆錢給孩子多買好書，或者出去旅遊吧！

六、拓寬孩子的知識面

沒有背景知識，難有真正的興趣（點閱讀原文可看《缺乏興趣，真正的原因可能是缺知識》），也難以分析判斷和評論。培養孩子的閱讀習慣，是最好的方法。

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