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教學目标：

通過對《海底兩萬裡》的閱讀指導，進一步激發

1、學生課外閱讀的興趣。

2.學會并運用課外閱讀的方法，養成良好的閱讀習慣。

3.感受小說中精彩的人物描寫。

教學重點：學會并運用課外閱讀的方法，養成良好的閱讀習慣。

教學難點：感受小說中精彩的人物描寫。

課前準備：

1、師生共讀《海底兩萬裡》。

2、學生每人寫500字左右的讀後感。

一、導入：

多媒體展示片段：

滿地都是腔腸動物和棘皮動物。變化不一的叉形蟲，孤獨生活的角形蟲，純潔的眼球蟲，被人叫作雪白珊瑚的聳起作蘑菇形的菌生蟲，肌肉盤貼在地上的白頭翁（海葵）……布置成一片花地。

師：這兩個片段有沒有似曾相識的感覺？它們出自哪部作品？

《海底兩萬裡》。

二、閱讀體驗交流：

㈠暢言讀後感

師：我們已經閱讀了這部作品，你有沒有自己閱讀後的感受？

學生暢言讀後感。

㈡精彩片段賞析

在你的閱讀過程中，這部作品中有哪些地方吸引着你？用十分鐘時間搜尋并做出自己的賞析。

示例：

“一千克的海水有百分之九十六點五是水，百分之二點七左右是氯化鈉，其餘的就是小量的氯化鎂、氯化鉀、溴化鎂，硫酸鎂和石碳酸”。

評：通過尼摩船長這句話我們可以體會出海水中分的豐富，數字描寫非常精确，所以體現出尼摩船長知識的淵博。

㈢幻想與現實的聯系

師：《海底兩萬裡》是一部純虛構的科幻小說，據你的了解，書中哪些想像事物如今已經變成了現實？通過這些事例你能看出科幻小說與科技發展的某些關系嗎？

學生各抒己見。預設：

由于作者勤奮好學，所以他符合科學原理的幻想成為他别具一格的特色，當今社會海底潛艇與深海漫步已不單單是幻想。由此可見具有創造力且符合科學的幻想，始終引領預示着科技的發展。

三、歸納總結

從剛才同學的賞析中你能歸納出這部小說的特點嗎？

歸納：

1.科學：①阿基米德浮力定律、光的折射和亮度等物理知識，一一體現了出來。 ②為我們介紹了豐富的海底知識，如形形色色的軟體動物和海帶，斑駁密集的珊瑚王國等。 ③人們研制出的真實潛水艇與小說描寫的大同小異。

2.幻想：本書寫于1870年，那時世界上還未研制出潛水艇，海底世界到底如何無人知曉，本書的作者儒勒·凡爾納幻想出尼摩船長研制了潛水艇并帶阿龍納斯教授一行遊覽了長達兩萬裡的海底世界，觀賞到海底五彩缤紛的美景。而小說發表25年後，人們才研制出真實的潛水艇。

3.小說：小說的三要素——人物、故事情節和環境都具備。

作業安排：

運用本節課所學的閱讀方法，閱讀《名人傳》，并把閱讀所得整理成讀書筆記。

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