二年級數學比大小解決問題?1教學目标評論1、經曆觀察、畫圖、分析、思考、解決問題的全過程,讓學生熟悉解決問題的一般步驟,在解決問題的過程中養成認真審題和細心檢查的習慣，下面我們就來聊聊關于二年級數學比大小解決問題?接下來我們就一起去了解一下吧!

二年級數學比大小解決問題

1教學目标評論

1、經曆觀察、畫圖、分析、思考、解決問題的全過程,讓學生熟悉解決問題的一般步驟,在解決問題的過程中養成認真審題和細心檢查的習慣。

2、會用畫圖的方法分析求比一個數多(少)幾的數的實際問題的數量關系,溝通了讀題與列式之間的橋梁,掌握此類問題的解決方法。

3、溝通知識之間的相互聯系。借助遷移的學習方法,培養學生主動參與、自主探究意識。

2學情分析評論

本課是《義務教育教科書二年級上冊》“100以内的加法和減法(二)”中的内容例4,是在學習了筆算加法和減法的知識基礎上進行教學的。“求比一個數多幾或少幾的數是多少”的解決問題,是在學生已經掌握了同樣多、多些、少些等簡單的比較兩數大小的知識基礎上進行的。一方面加深學生對加減法含義的理解,進一步學習根據加減法含義解決問題;另一方面也為今後學習“求比一個數少(或多)幾分之幾的數是多少的應用題奠定了基礎。

3重點難點評論

教學重點:理解和掌握解決求比一個數多(少)幾的數的實際問題的數量關系和解題方法。

教學難點:用畫圖的方法分析數量關系。

4教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學活動

活動1【導入】遊戲導入評論

一、遊戲導入

(一)拍手遊戲,全班活動:

1、請和老師拍的同樣多。

2、請比老師拍的多3下。

3、請比老師拍的少3下。

(二)交流彙報:

1、讓學生交流一下自己是怎麼拍的,才能和老師拍的同樣多?(老師拍幾下,我們也拍幾下,就能和老師拍的同樣多。)

2、你們怎麼拍才會比老師拍的多3下?

(生:在老師拍的基礎上再多拍3下)

3、你們怎麼拍才會比老師拍的少3下?

(生:從老師拍的基礎上空3下不拍。)

課件演示:讓學生初步感知多幾下就在這個數的基礎上加幾,少幾下就從這個數裡拿走幾。

(三)拍手遊戲,揭示課題并闆書。

誰還想和老師再玩一次拍手遊戲?試一試。

老師拍6下,你怎麼拍才會和老師同樣多?

怎樣拍才會和老師拍的不一樣多?

(可以比老師拍的多,也可以比老師拍的少。)

可見,拍手遊戲中的數學問題還真不少,其實生活中處處都有這種求比一個數多幾或少幾的數學問題,這就是我們今天要探究的内容。

闆書課題:求比一個數多幾或少幾的數

活動2【講授】探索新知評論

二、探索新知

(一)探究解決比一個數多幾的數的實際問題。

1、出示衛生評比情境圖。收集信息,你知道了什麼?

(1)出示教材第23頁主題圖。

(2)學生交流:你知道了什麼?要求什麼?

課件顯示,把知道的條件圈起來,把要求的問題劃出來。讓學生清楚知道本題知道了什麼?要求什麼?

2、理解數量關系,怎樣解答?

怎樣求出二班得到的小紅旗的面數呢?

(1)我們怎樣才能更清楚地表示出這些條件和問題呢?(可以用擺的方法也可以畫的方法)

(2)請學生獨立在答題卡上畫一畫。

怎樣畫才能讓我們一眼看出哪是多出的3面呢?(突出一一對應的畫法,并把多出的3面圈出來。)

(3)全班交流一下畫法及數量之間的關系。

在交流畫法中讓學生慢慢明白:(2)班的小紅旗是有哪幾部分組成的?要求二班的小紅旗就把哪幾部分合并起來?

(4)集體演示畫法,并讓學生對比課本上的簡潔畫法。

(5)會列式解答了嗎?說一說為什麼要用加法計算?

3、解答正确嗎?引導學生用減法來檢驗。

咱們的解答正确嗎?有什麼好方法來證明自己做的是對的呢?

(用二班的15面減去一班的12面,正好多3面,解答正确。)

(二)、探究解決求比一個數少幾的數的實際問題。

1、課件出示24頁第2小題,引導學生理解題意。你知道了什麼?

2、 學生嘗試用畫圖的方法表示三班和一班的數量關系,怎樣解答?

3、學生彙報畫法及解題思路,課件同時演示解答過程。

4、 口答檢驗方法。

(三)、對比兩題,有什麼聯系與區别?

1、求二班的為什麼要用加法計算,而求三班的要用減法計算呢?

利用圖示,引導學生對比,突出畫法的不同。求比12面多3面的數,就在12面的基礎上加3面;求比12面少4面的數,就從12面裡拿走4面。特别是通過畫圖策略的對比,區分解決問題的不同方法。

2、回顧剛才的學習,你是怎麼解決問題的?

(按“你知道了什麼?怎樣解答?解答正确嗎?”這三步來分析解答問題的。)看來咱們已經慢慢地積累了一些經驗,能把這些經驗用到實際的解決問題中嗎?敢挑戰嗎?

活動3【練習】應用提升評論

三、應用提升

(1)、教材第25頁練習四的第1題。

1、學生讀題,明确已知條件和所求問題,在答題卡上先畫圖再解決問題。

2、交流畫法?有沒有更簡潔的畫法?在交流中讓學生明白當數據較大時咱們可以用線段圖的方式來畫圖,這樣既簡潔又一目了然。

3、利用線段圖來分析數量之間的關系,理解解決問題的關鍵句,再列式解答。

4、檢驗解答是否正确。

(二)看圖列式。

(1)出示線段圖,認真觀察:你知道了什麼?要解答的是什麼?

(2)能正确列式解答嗎?

(三)拓展延伸。

1、課件出示題目,讀題,你知道了什麼?

2、理解題意,交流彙報:

(1)小兔可能跳了幾下?小兔最少跳了幾下?

猜一猜:小兔可能跳了幾下?還可以怎麼猜?你是怎麼想的?

小兔多跳幾下的時候會跳的最少呢?

(2)小熊可能跳了幾下?小熊最多跳了幾下?

猜一猜:小熊可能跳了幾下?還可以怎麼猜?你是怎麼想的?小熊少跳幾下的時候會跳的最多呢?

四、暢談收獲

通過今天的學習,你學會了什麼?你能把這些經驗用到今後的學習中嗎?

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