怎麼判斷一個大學的就業率高不高?前不久，教育部職業教育與成人教育司副司長介紹，高等職業院校已連續4年超過普通本科招生規模，去年職業本科招生7.63萬人，比上年增長84.39%根據《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》，到2025年，職業本科教育招生規模不低于高等職業教育招生規模的10%而在2021年，全國高職學校招生557萬人，職業本科招生4.1萬人，這意味着：短短4年内，職業本科教育招生規模将擴張十倍左右，我來為大家科普一下關于怎麼判斷一個大學的就業率高不高?以下内容希望對你有幫助!

怎麼判斷一個大學的就業率高不高

前不久，教育部職業教育與成人教育司副司長介紹，高等職業院校已連續4年超過普通本科招生規模，去年職業本科招生7.63萬人，比上年增長84.39%。根據《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》，到2025年，職業本科教育招生規模不低于高等職業教育招生規模的10%。而在2021年，全國高職學校招生557萬人，職業本科招生4.1萬人，這意味着：短短4年内，職業本科教育招生規模将擴張十倍左右。

今天，解放日報·上觀新聞記者從上海工商外國語職業學院獲悉，學校将與上海思博職業技術學院重組申辦本科職業大學。目前，上海中僑職業技術大學是上海唯一一所職業本科院校，上海城建職業學院、上海電子信息職業技術學院正在積極申請“升格”為職業本科院校。

為何職業本科教育要擴大招生規模？本科生“含金量”會變低嗎？和應用型本科高校相比，職業本科院校如何錯位發展？

【為何要擴招】

為何職業本科要擴招？為了緩解就業？本科生“含金量”會變低嗎？

我國正從“制造大國”邁向“制造強國”。近年來，新一輪科技革命和産業變革迅猛發展，我國産業結構不斷優化升級，高新技術産業和現代裝備制造業快速增長，中低端産業向中高端産業邁進，迫切需要具有一定理論知識、能夠從事複雜操作的産業工人和高端技術技能型人才。

“我國職業本科正是在這個大背景下應運而生的。”上海中僑職業技術大學規劃與質量管理處處長呼玉山教授認為，職業本科是職業教育高質量發展階段，穩步發展職業本科，逐步擴大職業本科招生規模，首先是适應社會發展需求、适應國家和地方經濟轉型、産業優化升級的需要，同時也是提升勞動者綜合素質、就業競争力、創造性工作能力和持續發展潛力的需要。

“職業本科并不是為了緩解招生、緩解就業而生，而是産業轉型升級融合發展催生的結果。”上海電子信息職業技術學院副院長方林中解釋，職業教育的根基在産業，而技術的更新疊代對産業發展影響很大，随之而來一些崗位的能力與要求也相應發生變化。就拿一條生産線上的安裝與調試崗位來說，原來機電一體化技術專業的專科學生就基本能勝任這一崗位，但随着制造業的數字化轉型，“黑燈”工廠越來越多，生産線也越來越智能，對這一崗位的能力要求更加複雜，對知識、技能的要求更高，除了原有要求以外，還需要掌握工業物聯網、大數據等方面知識與技能。

事實上，從職業本科院校的專業設置上“可見一斑”。上海中僑職業技術大學設置了食品質量與安全檢測、建築工程、數字媒體技術、物聯網工程技術等15個本科專業；上海城建職業學院的建築工程、生态環境工程技術、文物保護與修複、現代物業管理等9個專業正在積極“升本”；上海電子信息職業技術學院有6個專業正在積極“升本”，分别為：工業互聯網工程、電子信息工程技術、現代通信工程、信息安全與管理、網絡工程技術、機器人技術。不難看出，這些專業或是城市發展需要的現代服務業，或是産業升級帶來的新崗位。“這些‘節點崗位’需要技能寬泛的‘兵頭将尾’型人才，而這也是本科職業院校培育的方向。”方林中說。

【如何與應用型本科錯位】

職業本科與應用型本科高校處于同一個層次并同批招生錄取，職業本科院校如何實現錯位高質量發展？

“職業本科既是‘本科’又是‘職業’。”呼玉山教授認為，“職業本科”這個詞既含有本科層次，又含有職業教育類型。應用型本科是面向“行業”培養高級應用型人才；而職業本科是面向企業生産一線“崗位”培養高素質技術技能型人才。職業本科要實現高質量發展、與應用型本科高校錯位發展，必須堅守“職業教育”類型定位，理論知識上要達到本科生的水平，在技術技能培養上要高于專科、優于應用型本科，要緊密對接地方産業結構調整和優化升級，緊密對接企業崗位核心能力，随時把新技術、新工藝、新标準等引進教材、引進課堂，培養真正适應企業生産一線崗位需要的高素質技術技能型人才。

職業本科不能成為應用型本科的“翻版”，也不能成為高職專科的“加長版”。在方林中看來，應用型本科院校的課程來自學科體系，更注重知識的系統性、完整性；職業本科核心是“職業教育”，對接生産鍊、崗位鍊，課程設置來源于崗位，根據崗位需要什麼樣的能力，需要什麼樣的技能去倒推設置課程。方林中強調，未來職業本科人才的培養要緊跟區域和産業人才需求，建立專業建設動态适應機制，加緊布局戰略性新興産業與先進制造業領域的相關專業，開設更多緊缺的、符合市場需求的專業，通過與優質企業開展雙邊多邊技術協作，深化産教融合形成校企命運共同體，共建産教融合實訓基地、技術技能創新平台，承擔企業整個生産鍊或多個關鍵環節的技術服務。

專業更新升級背後帶來的是對職業本科畢業生的技術期待。在經濟産業快速發展時代，社會對高技術技能人才的缺口不斷加大，對能工巧匠、大國工匠的需求度不斷擴大。上海城建職業學院規劃管理與質量評估辦公室主任榮司平教授表示，職業本科專業的人才培養方案，既不能沿襲高職專業的原有體系，更不能簡單套用應用型本科的現成版本，而是要對照教育部職業本科專業設置要求和行業企業對高層次技術技能人才的崗位需求，構建新的課程體系和人才培養環節，突出職業教育類型特征。

【教育生态融合貫通】

從整個教育體系、教育生态來說，擴大職業本科教育的意義是什麼？

事實上，上海中職學校的學生，90%以上都選擇進入高職院校繼續深造，但是再往上繼續深造就困難了。方林中認為，從某種角度來說，現行職業教育是“斷頭教育”，學生缺乏上升的空間，這也是造成社會對職業教育認同度不高的原因之一。職業教育中一些優秀的學生适合繼續深造也需要繼續深造，因此職業教育體系也需要不斷完善，中職、高職、本科，甚至未來也會出現“職業碩士”“職業博士”，通過這樣一種貫通的教育體系，可以提高社會對職業教育的認同。

從學生發展看，我國堅持拓寬職業學校學生發展通道。根據産業升級調整需要和社會新增勞動力受教育年限提升規律，逐步引導中等職業教育在堅持職業教育人才培養要求的基礎上，通過中高職貫通、中高本銜接、完善職教高考等，為有意願夠條件的學生提供多種就業、升學發展路徑。去年，全國已有超過一半的中職畢業生升入高職（專科）和本科繼續學習。

榮司平教授分析，從職普融通看，職業教育應與各學段普通教育滲透融合，兩類教育在各成體系的基礎上實現相互銜接、融通發展。因此，職業本科教育的擴大将促進整個教育生态的完善，努力為每一個人創造人生出彩的機會。

欄目主編：徐瑞哲 題圖來源：視覺中國 圖片編輯：項建英

來源：作者：李蕾

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