華商報訊 近日，西安市教科院印發了《“西安好課堂”質量評價參考标準（試行）》（以下簡稱《課堂評價标準》），這是西安教科研直擊“雙減”難題、推動課堂提質增效的指導性文件。

以高質量的标準牽引高質量的課堂變革，西安市教育科學研究院院長、西安市教育質量評估監測中心主任解慧明就《課堂評價标準》的内容以及如何作用于“雙減”落地、課堂提質增效等接受了記者專訪。

解慧明：教育部基礎教育教學質量評價專業指導委員會委員，陝西省基礎教育教學專業指導委員會委員、教學質量評價專業指導委員會主任委員，西安市教育科學研究院院長、西安市教育質量評估監測中心主任。

記者：請您介紹下《課堂評價标準》出台的背景和意義。

解慧明：随着普通高中、義務教育課程方案及各學科課程标準的頒布，“基于課程标準的教學”已成為課程實施的新取向。聚焦學生發展核心素養，科學設計課堂教學，推進基于核心素養發展的教學改革，落實以人為本的教育理念，構建基于核心素養的課堂已成為教育者的精神追求和行動向往。

2019年——2022年，共舉辦西安好課堂市級現場觀摩活動51場，課堂觀摩課678餘節。開展“雙減”背景下西安好課堂26期，258節線上同步直播，每次線下線上參與人數少則20萬-30萬-50萬人，受到廣泛認可和歡迎。

西安好課堂支撐“雙減”，是陝西“三個課堂”的西安實踐和西安模式。西安好課堂聚焦課堂、直擊課堂、發力課堂、綻放課堂、享受課堂。

2022年4月，西安好課堂入選教育部第四批“雙減”推廣典型案例。5月17日，經市教育局、省教育廳推薦，西安市教科院《義務教育段作業設計指南》《“好課堂”質量評價規範》兩項立項2022陝西省計劃地方标準。

聚焦“雙減”，創新實施了教科研驅動“雙減”落實落地“三标三課一賦能”行動實施方案（以下簡稱“331”），收到廣泛贊譽。陝西省“雙減”工作動态第17期專題印發了《“三标三課一賦能”行動方案 助推“雙減”落地見效》，對西安市“三标三課一賦能”的經驗做法在全省予以推廣。

為進一步梳理、升華西安好課堂的精神内涵和價值取向，西安市教科院組織高校專家、教科研專家及教研員、名校長、名師等合計206人，共同研制《“西安好課堂”質量評價參考标準（試行）》，共涵蓋中小學41個學科。其中，小學段涵蓋11個學科，研制專家共42人，初中段涵蓋15個學科，研制專家共63人，高中段涵蓋15個學科，研制專家共66人。

記者：請您介紹下《課堂評價标準》的豐富内涵。

解慧明：《課堂評價标準》以學生發展為本、課程标準為綱、過程評價為重、優化方式為要、教師發展為先等理念為指導，立足學校，根植課堂，構建“四化四維”模型。搭建“五育”内容課程化、“核心素養”校本化、課程建設體系化、質量評價導向化模式。以因材施教、啟迪思維為核心，實現價值引領、品格塑造、思維發展、技術賦能“四維”組織架構，向每一節課要質量，破解起點決定終點的瓶頸。

同時，遵循教育發展規律和學生身心成長規律；以評價為牽引、以教師為關鍵、以課堂為陣地、以思維為核心、以信息化為依托；體現啟發式、互動式、體驗式、探究式、分享式、合作式、開放式等方法特征。

《課堂評價标準》堅持導向性、普适性、生成性、多元性、激勵性等基本原則，遵循教育教學規律和學生身心成長規律，凸顯“西安好課堂”的本質特征，彰顯“西安好課堂”的理念和實踐價值，促進學生全面發展，健康成長，持續發展。

記者：《課堂評價标準》的主要内容。

解慧明：《課堂評價标準》堅持教學設計（教師課前完成）、教學過程（教師課堂上完成）、教學反饋（教師課評後完成）等“三步曲”。

《課堂評價标準》基于“三維度”：一是評價主體為評價教師，通過教學“三步曲”進行評價；二是評價方式為觀測學生，評價教師的方式，重點是通過觀測學生，學生在課堂上是否真實學習、 是否主動學習和深度學習，核心是學生的思維啟迪與發展；三是信息技術融合，一節好課的一個重要标志是教師新技術運用，新技術是否賦能了教學，新技術與教學融合創新。

《課堂評價标準》涵蓋教學設計、教學過程、教學反饋等3個一級指标，教學理念、教材分析、學情分析等15個二級指标和32個三級指标。

記者：《課堂評價标準》是如何直擊“雙減”主陣地的？

解慧明：西安市教科院在西安市教育局黨委的堅強領導下，全面貫徹黨的教育方針，以教育評價改革為牽引，聚焦兩個“根本”，即落實立德樹人根本任務和“培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人”根本問題；堅守兩個“主陣地”：學校和課堂；狠抓兩個“關鍵”：教師和課程；遵循兩大“規律”：教育教學規律和人才成長規律；持續深化西安“名校＋”和“西安好課堂”，驅動引領“西安好課堂”落地生根。

《課堂評價标準》聚焦課堂“雙減”主陣地和教師“雙減”關鍵作用，将“雙減”政策中“提高作業設計質量、加強作業完成指導、提升課堂教學質量”等要求細化到各指标中，優化教學方式，促進課堂提質增效，服務西安教育内涵、高質量發展。

記者：《課堂評價标準》出台後，對下一步的貫徹實施，西安市教育科學研究院有何考慮？

解慧明：此次印發的《課堂評價标準》，适用于各類公辦、民辦中小學。對于全面貫徹黨的教育方針，完善立德樹人體制機制，聚焦“雙減”要求，聚焦課堂主陣地，助力西安“好課堂”、添彩陝西“三個課堂”，建設教育強市，辦好人民滿意的教育具有重要意義，标志着西安好課堂進入了标準引領的新階段。一是可以作為各級各類教研活動、賽教等聽課評課的依據，進一步提升教研活動的針對性和規範性；二是可以作為中小學教師對自身開展自我課堂評價、課堂診斷和自我改進的依據；三是可以作為導向課堂改革，優化育人方式的課堂教學指揮棒，進一步促進西安好課堂和陝西“三個課堂”落實落地。

下一步主要有三項工作：

一是通過1 3（學段） 41（學科）的解讀，以課堂質量評價标準為抓手，牽引全市課堂教學、教科研活動、新課标落地等高質量發展，講好西安教育故事。

二是征集西安好課堂學校經驗、教師風采、教學案例，進一步促進西安好課堂深化升級。

三是在課堂質量評價标準的基礎上，聚焦第二課堂，研制課後服務指南，進一步落實“雙減”要求；聚焦第三課堂，研制校外實踐指南，培養學生實踐能力，促進“西安好課堂”全面深化升級，踐行并落實陝西“三個課堂”。

編輯 | 實習生 強波蓉

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