教師教育存在問題及對策?教師上課常常遇到許多難題，如學生上課注意力不集中、學生故意擾亂課堂秩序、學生缺乏自信等，這時教師怎麼處理才最得當，才能使教育的效果最大化？如下15條方法值得教師借鑒，并靈活運用在自己的課堂教學之中，下面我們就來聊聊關于教師教育存在問題及對策?接下來我們就一起去了解一下吧!

教師教育存在問題及對策

教師上課常常遇到許多難題，如學生上課注意力不集中、學生故意擾亂課堂秩序、學生缺乏自信等，這時教師怎麼處理才最得當，才能使教育的效果最大化？如下15條方法值得教師借鑒，并靈活運用在自己的課堂教學之中。

學生的問題一時解答不出來怎麼辦？

1.教師應該對學生的提問給予鼓勵和支持，要注意保護他們的求知欲和主動思考的積極性。

2.如屬于課堂上的教學内容，教師可發動并鼓勵學生們集思廣益，讨論解決；如不屬于課堂上的教學内容，教師可委婉地告訴學生，課後再進行問題的解答。

3.如果教師确實答不出來，一定要真誠地告訴學生，這個問題自己一時還回答不好，等課後查找有關資料，或請教一下别的教師，下節課再給學生解答。切忌有意避開問題，不予回答。

學生沉溺于遊戲或網絡怎麼辦？

1.教師應經常跟學生交流，了解學生的需要和興趣，關注學生的心理健康，多與學生交流，引導學生處理好娛樂和學習之間的關系，講清學生過多地沉迷電視和網絡的危害，提高學生的自控力。

2.培養學生的興趣，豐富學生的課餘生活，積極為學生創造條件，有意識、有選擇地引導學生參加其感興趣的課外活動。

3.教師可以及時和家長聯系，讓家長配合學校做好學生的工作，幫助學生選擇有益的電視節目，幫助學生合理安排好學習、娛樂的時間，養成良好的生活習慣。多關注學生的課外生活，幫助學生培養健康的興趣愛好。

學生上課不注意聽講時怎麼辦？

1.教師可以運用暗示法，引導學生将注意力迅速回歸到課堂教學中，用目光注視溜号的學生，提示他要注意聽課。或者運用提問法，及時地請溜号的同學回答問題，牽動他的注意力回歸。也可以用動态管理法，教師在授課時，走近學生，對于溜号不注意聽講的學生，提示他要注意聽講。

2.事後，教師為了避免學生注意力不集中現象屢次發生，要注意運用目标牽動法，根據學生的個性差異，設立分層的教學目标，使學生的注意力有集中指向性。同時，教學設計要科學、生動、有趣和直觀，通過教學藝術，牢牢吸引住學生的注意力，使其精神不遊離課堂之外。

3.培養學生良好的聽課習慣，向學生介紹培養注意力的方法，如“五到聽課法”，耳聽、眼看、口說、手寫、腦動，加強學生頭腦處理信息的能力。

學生總是不完成任務怎麼辦？

1.教師在布置作業時要考慮任務量是否适中，以減輕學生的負擔，使學生學習任務的完成時間少、完整質量高，并在布置學生任務時側重于課程作業的創造性，使任務符合學生身心健康的發展規律，為他們發展自身的特長創造條件。

2.開主題班會，以多種形式對學生進行思想教育，如名人故事激勵法、學習經驗交流法，使學生明确教師布置學習任務的目的，在經驗交流中互相學習，從而養成良好的學習習慣。

3.如果上述方法對個别學生的教育效果不明顯，教師可以進行私下溝通，必要時也可以和學生家長取得聯系，與家長共同督促和監督學生完成學習任務。

學生不獨立完成作業怎麼辦？

1.教師要讓學生坦露自我，承認錯誤，找到彼此間的信任感，和學生無拘無束地交流、平等真誠地對話，在溝通中找到問題的症結，對症下藥。

2.讓教師的愛心與學生的特殊心情産生共鳴，用教師的寬容和理解使學生明白“成功來自99%的勤奮加上1%的靈感”。

3.對于那些缺少自主意識的學生，既要進行疏導，同時還應通過科學的教學方法引導學生探索科學的學習方法，讓學生在學習中找尋興趣，在興趣中成長進步。

學生厭學怎麼辦？

1.教師要和學生談心，建立學生的心理檔案，詳細地了解、分析厭學的原因，采用引導法，因勢利導、循循善誘、少貶多褒。

2.教師可以與家長取得聯系，了解家庭的多方面背景，和家長共同探讨制定措施，創設引導學生學習的良好家庭氛圍。

3.與任課老師進行溝通，根據具體情況，積極采取措施，并利用不同學科的特點，施以積極的心理影響，減少學生的厭學情緒和行為。

4.通過舉辦心理講座等活動，建立學生的自信心，幫助學生樹立遠大的理想，樹立正确的人生觀、價值觀。

5.幫助學生了解社會對人才的需求标準，明确學習目的，轉變學習态度，激發學生内心深處的學習動力，發自肺腑地産生對學習的興趣，标本兼治才能取得較好的效果。

學生經常遲到、無故曠課怎麼辦？

1.要做好學生的思想教育工作，了解學生的具體情況，如果學生确實因某些困難而遲到，要及時幫助其解決。

2.電話家訪法：與家長取得聯系，跟家長商量好，配合老師對學生進行教育。

3.耐心引導法：當見到學生時，用一種關懷的語氣詢問其原因，如果學生說實話，應肯定學生誠實的優點，并及時向其分析逃學、曠課的危害，鼓勵學生改正錯誤。

4.課後補習法：把學生曠課時間記錄下來，利用課間、中午放學、自習課等課餘時間幫助學生補課，并告知學生曠課行為會加大教師和同班同學的負擔，督促學生改正。

學生故意擾亂課堂紀律怎麼辦？

1.教師要冷靜對待，不要沖動。教育學生應有大局觀念，學生擾亂課堂秩序的行為既不尊重自己也不尊重别人，應講究策略，及時制止。還要教育學生學會自我克制，以免學生之間産生摩擦和沖突。

2.轉移注意：在個别學生由于突然情況即将失态時，教師要反應敏捷，果斷決策，及時轉移學生的注意力，按情況采取冷處理的辦法。

3.随機發揮：教師可以利用突發事件中的某一點，或小中見大、或由此及彼、或順藤摸瓜，引申出深刻的教育意義，深化教學内容，從而化解矛盾。

4.教師不應簡單地停下講課，嚴厲訓斥一番了事，而應根據情況區别對待，用教學内容中的道理去說明。教師也可以善意引導，曉以大義，以寬容的态度、淵博的學識、透徹的分析去征服、感化學生的心。

學生打架怎麼辦？

1.教師要及時制止學生的打架行為，避免惡性傷害事故的發生，依法保護好學生。

2.有針對性地對學生進行法制教育，闡明打架可能造成的嚴重後果。

3.教師要做好打架學生的調解工作，樹立團結友愛的班級風氣，消除同學們之間的隔閡。

遇到屢教不改的學生怎麼辦？

1.教師應把對學生的信任、尊重和理解貫穿于廣義的教育活動之中，不拘泥于學生一時所犯的錯誤上，不因為學生說謊而不信任學生，不因為學生屢教不改而歧視學生，要給予學生更多的關愛。

2.教師要“蹲”下來，和學生平等地交流，先和學生成為朋友，試着聊聊沒有改正錯誤的原因。

3.教師要調動全班學生的學習積極性，樹立健康向上的班風，讓學生來幫助這些同學，克服學習方面的不良習慣。

學生頂撞教師怎麼辦？

1.教師要以理解的态度和學生接觸，利用課餘時間與學生進行思想交流，及時掌握學生的思想動态。

2.教師要把學生當成自己的朋友看待，以商量的語氣和學生聊天，傾聽學生的心聲，與學生推心置腹地交換意見，進行耐心細緻的思想工作，滿足學生的合理要求，赢得學生的信任。對個别存在問題的學生應進行私下談心，不要公開問責，要考慮到學生的自尊心。

3.教師要指出學生的錯誤之處，告訴學生頂撞老師是不禮貌、不尊重人的行為，同樣也不會得到别人的尊重，要讓學生知道，頂撞老師無助于問題的解決。

學生性格不合群怎麼辦？

1.教師可以主動和家長聯系，營造家庭成員之間和睦相處、互相尊重的家庭氛圍，切忌随意訓斥、打罵，要讓學生在互敬互愛的生活環境中培養合群的性格。

2.教師可以讓學生多參加集體活動，利用學生的“從衆心理”，引導學生慢慢同化于集體之中。

學生遇到困難,缺乏自信怎麼辦？

1.教師要了解學生的性格、愛好、特長、家庭環境、學習态度和學習方法等，及時發現學生的心理問題，進行有針對性的心理疏導。

2.降溫減壓法：當學生遭受挫折時，教師要表示同情，用溫暖的善言加以勸慰，讓學生向教師吐露真言和事情的真相。

3.審查目标法：幫助遭受挫折、缺乏自信的學生審查原定的目标是否符合實際，如果不符合或超越實際，就幫助其重新修改目标。家長會是幫助學生和家長重新審查目标的好機會，教師要利用這個機會引導學生揚長避短，變挫折的壓力為動力，樹立自信心。

對缺少成功體驗的學生應該怎麼辦？

1.教師應以鼓勵為主，幫助學生設定目标。目标的設定需要貼近實際、貼近學生自身，以便于目标的實現，同時對學生的微小進步也要及時表揚，即小目标，大表揚。

2.教師要結合他們的優點和特長，為這些學生創造适合的教育情境。例如，可以組織一些小型的體育比賽、知識競賽等，一次不成功，要多給幾次機會。

3.在課堂上，教師應多設置一些簡單又有價值的問題，鼓勵、引導缺乏自信的同學舉手回答，鍛煉學生的勇氣，并給予适當的肯定與表揚。

學生有逆反心理怎麼辦？

1.教師平時應多與學生接觸，了解他們的性格、喜好，分析症結所在，因勢利導。

2.教師應以身作則，以理服人，處處從嚴要求自己，做出表率，讓學生對教師産生信任感。

3.教師在課堂上可以多些微笑，多幾句對學生鼓勵的話語，主動與學生進行溝通，讓學生各抒己見，自由發表自己的見解或主張，調動學生的積極性。

4.處理好師生關系。增強相互理解和信任，與學生平等對話，将心比心，打開學生心靈的大門。

來源： 人民教育

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