這一周過得還算充實，總結過去，展望未來。

（一）這周處理了三件學生事件。

1、一名同學在隔壁宿舍過夜。當我得知後還是有點驚訝，因為我是相信這群孩子的，而且我每次開班會都會帶孩子們“重溫”學校關于違紀的處理意見，串宿舍睡覺可是嚴重違紀，這件事如果擱置兩年前，我可能會直接劈頭蓋臉地訓一頓學生，然後處罰。

現在，盡管我聽到這件事有點驚訝，甚至有點生氣，但我還是控制着自己的情緒，去找孩子們了解情況。

我先找了班幹部A同學了解情況，因為她的話，我認為可信度還是很高的。

我問她，是否知道昨晚有人在你們宿舍睡覺？

她說，不知道這件事情，然後我找了另一個宿舍的宿舍長B同學，她告訴我，C同學去隔壁宿舍睡覺了。

原因：C同學晚上想睡覺，D、E、F同學晚上打着燈看書學習，影響到C同學睡覺了，然後本來玩得很好的四個人關系有點僵化，然後C就去A的宿舍睡覺了，令我驚訝的是，C就是在A的鋪上睡的。

當時真有點更生氣了，我如此信任班幹部A，她怎麼能夠欺騙我呢？

這件事如果擱以前，我就直接找這兩名同學訓一頓，按照校規處理。

當然，我沒有這麼做，我意識到如果這麼做，隻會讓這幾名同學的關系進一步惡化，我需要做的就是緩和她們的關系，并妥善處罰串宿舍的那名同學，不處罰無以正班風。

我找到D、E、F了解了具體情況，她們确實學習非常優秀，這次考試也印證了這一點，我告訴她們要互相體諒，愛學習是好事，但宿舍是大家的宿舍，是大家睡覺的地方，要考慮到其他人的感受，學會換位思考……

曉之以理，動之以情，她們意識到了自己的錯誤。

然後，我找到A和C，訓斥了她倆，我訓話的大概意思是：有什麼事情，一定要先跟老師反映，A包庇C，你倆關系再好，咱也不能違紀。在一個鋪子上睡覺，竟然還欺騙我，我很失望。C明知這是違紀，還串宿舍睡覺，沒有規矩。

A因為友誼包庇了C，C平常也不愛說話，可能一時沖動，就犯了錯誤。畢竟是女生，我的訓話也掌握分寸。

這件事的後續是：A下午大課間來找我，說不想當班幹部了，覺得自己沒有能力，讓老師失望了。

我……

我按捺住複雜的心情，肯定了她擔任班幹部以來，做得非常優秀，有些事情老師都沒想到，她竟然都做得很好，舉例：寒假期間督促組員學習，批改組員作業，還專門設計表格記錄組員錯題情況。然後告訴她，你這次包庇C，确實錯了，老師隻針對事，不針對人，況且，你包庇她，很有可能縱容她犯更大的錯誤，你如果真為她好，要告訴老師，作為班幹部，咱的内心要強大，不能因為老師說了自己幾句，就情緒化，鬧脾氣，舉例：你看看班幹部L，上次沒寫作業，當堂念檢讨，他也沒有鬧情緒……

最後我告訴A，永遠不要欺騙别人，因為你隻能騙得了信任你的人。

穩定好她的情緒後，她也不再提辭職的事情了，高高興興地回班了。

這件事涉及到的這五名女生兩名班幹部，一個還是我的數學課代表。

女生的心理很脆弱，尤其是學習優秀的女生，心理更脆弱。

對我來說，處理女生之間的事情，不算強項，每次處理都小心翼翼。

第二天是婦女節，我把寫關于歌頌母親的手抄報活動交給了A，A很積極，并且組織了好幾名同學參與活動，還來問我，老師，你看我畫的這個可愛不？您看，圖個什麼顔色好看呢？

畢竟是個孩子，誰還沒有犯過錯誤呢？知錯能改，善莫大焉。

2、兩名孩子在班裡打鬧。G同學不小心把H同學的杯子不小心碰倒了，H讓G撿起來，G不撿，H非讓G撿起來，G就是不撿，于是産生了肢體沖突。

這件事情，說大也不大，畢竟沒受傷，說小也不小，畢竟有安全隐患，且對班級的影響惡劣。

我的處理方案：先對倆孩子進行談話，告訴他們，班級打鬧的嚴重危害，首先讓他們認識到自己的錯誤，然後繼續：男子漢都要大度一點，學會換位思考，不要情緒化，知道以後遇到類似的事情應該如何處理……這次談話相對和藹一點。

最後兩名孩子擁抱，握了手。

按班規客觀處理。（這兩名學生，數學都非常好）

3、兩名男同學互扇耳光玩，也不重，輕輕劃下臉的那種，M同學扇了N三下，N同學扇了M同學一下，然後M同學不讓N扇了，于是N不樂意了，哭着來找我告狀，覺得自己很憋屈。

我…………

繼續運用語言藝術安撫，最後雙方都認識到自己的錯誤，N也沒有了怨氣，互相擁抱，手牽手開開心心地回教室上課了。

以上三件事的主角學習都非常優秀，事件1中的5名女生都是班級前十名，事件2跟事件3中的4名男同學數學成績都非常好。

但學習好不代表能處理好同學之間的關系，有時候他們的矛盾真的有搞笑。

對教師來說，教書很重要，但育人更重要。

處理人際關系是一門學問，有時候大人還處理不好呢，何況孩子呢！

當班主任後，尤其是今年，我覺得我的變化挺大的，學會了控制自己的情緒，要多從孩子的身心健康成長出發，理性處理問題。（剛開始當班主任的時候，處理事情确實有點感性。）

不管發生什麼事情，都不要情緒化，學會做情緒的主人，不要做情緒的奴隸。

現在每次處理孩子的事情，我都會想想，曾經我也是一個孩子啊。

是啊，我們都曾經是孩子，但很多大人忘了這一點。

防溺水

（二）成績出來了，有失望但也有驚喜。

失望的是竟然有10個同學沒有及格，驚喜的是班級第一名也是這幾個班的第一名，而且上100分的不少，有好幾名同學達到了優秀率108分以上。

我覺得這得益于考試前，讓同學們做的那套試卷，最後一道壓軸題：本來由于時間關系，壓軸題26題沒打算講，最後還是講完了。并告訴孩子們，最後一道題，90%是數軸動點問題，一定要把這道題搞明白，下課了有幾個同學來找我深入探讨這道題。

沒想到這次考試真的考了類似題型，26題第（3）問，分兩種情況，好些同學做對了，但還是有一部分同學隻寫了一種情況，有點可惜。

分類讨論的思想在初一真的太重要了，基本知識點是地基，隻有強化數學思維才能真正構建起數學大廈。‘

（三）第一次送兒子上學，第一次接兒子放學。

嚴格來說，這是第二次送兒子上學，因為第一次送到門口了，孩子哭鬧就是不下車，看着苦苦“哀求”的兒子，我心軟了，“毅然決然”地把兒子帶到了邯鄲市博物館，在邯鄲玩了一天。

這一次我跟兒子都進行了痛苦的思想鬥争，兒子一聽去幼兒園，就是不起床，經過我長達半個小時的“勸說”，肢體勸說：抱抱，語言勸說：￥@#&8**，出門前還是不太願意，于是我變了臉色，一個人朝大門走去，關門，假裝把他一個人留在家。任他哭鬧。

大概兩分鐘，我在門後聽着他哭，最後他妥協了，我們達成了協議：去超市買一個好吃的，然後去幼兒園。

我給了他一個大大的擁抱。

開開心心上車，開開心心進超市，兒子徑直朝餅幹區走去，拿了一小包奧利奧，然後啥也不要了，付款，出超市，進幼兒園。

進園時不太開心，但他知道，我們是有協議的。他朝我擺擺手，在老師的帶領下朝教室走去。

看着兒子背着小書包背對着我，漸行漸遠的那一刻，有點想哭，但這就是成長啊，爸爸不能時刻陪着你，你得學會去跟你的同齡人相處，去适應這個紛雜的世界。

兒子三歲半了，關于孩子不想去幼兒園，耳邊有兩種聲音：

1、孩子還小，不想去就别去了，等長大點再送吧，長大就好了。

2、孩子得去幼兒園，現在不送，以後就更難送了。

持第一種建議的，大多數是隔輩親，持第二種建議的大多數是同學和同事。我也是支持第二種建議的，孩子應該多去跟同齡人接觸，早晚要走出去，早點适應總比晚點适應要好。

如果孩子不想去幼兒園，一定不要先提去幼兒園的事情，也不要騙孩子，我們去遊樂場，最後卻送到了幼兒園，對孩子是一種傷害。我給這幾點建議：

1、可以采用競争遊戲，比如，看誰先穿好衣服，看誰先吃完飯，看誰先拿到書包，看誰先到車子跟前，你覺得我們幾分鐘能到幼兒園呢？

讓孩子在快樂中，慢慢适應，最後達到家長想要的目的。

2、像我一樣，和善而堅定。

處理要和善：耐心地溝通，疏導，就算給孩子擺臉色了，最後一定要給他一個大大的擁抱。

必須堅定：讓他明白，必須去幼兒園，沒有任何緩和的餘地。

這次送孩子有一個感受：養育孩子不需要費勁，但教育孩子真的需要耐心。

這周接了兩次兒子放學，我特别理解我們班孩子的家長每周五接孩子的心情，我這才跟兒子分别不到一天，接孩子的儀式感，讓我有點想哭，等孩子的時候，我就在想，孩子見到我的表情是什麼呢？開心還是難過？

看着穿校服的小朋友們一個樣，目光掃了半天，愣是沒看出哪個是我兒子，這時一個小朋友已經拉住了我的手，喊了聲“爸爸”。

心真暖，這一刻，突然意識到，孩子即将長大了，可爸爸還沒有看夠你呢？怎麼就長大了呢？你長大後還會這麼可愛嗎？

第一次送兒子進幼兒園

時光啊，你慢些走……

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