議論文閱讀模闆?作文指導:議論文類模闆 議論文以議論為主要表達方式,可兼用其他表達方式;以鮮明的态度表明觀點或主張,以充分的材料論證其觀點或主張,可使用舉例論證、道理論證、對比論證等多種方法;結構完整嚴密,語言準确,邏輯性強,今天小編就來聊一聊關于議論文閱讀模闆?接下來我們就一起去研究一下吧!
作文指導:議論文類模闆
議論文以議論為主要表達方式,可兼用其他表達方式;以鮮明的态度表明觀點或主張,以充分的材料論證其觀點或主張,可使用舉例論證、道理論證、對比論證等多種方法;結構完整嚴密,語言準确,邏輯性強。
一 “五段三論”式
“五段三論”式是高考作文中一種常見的議論文模闆,适用于大部分議論文。“五段”指的是文章基本分為五個大段,分别是首段、論述三段和尾段;“三論”指首段代表的引論,論述三段的本論和尾段的結淪。
典例 (江西卷)閱讀下面的文字,按要求作文。 2014年江西卷
探究作為我國現行課程标準倡導的學習方式之一,常常出現在課堂、實驗以及課外學習過程中。有的同學覺得,探究給自己留下了一段難忘的學習經曆,有的同學認為,探究是一種重要的學習方式,有的同學則抱怨,探究在教學活動中往往流于形式……
對課内外學習中的探究,你有何體驗、見聞或思考?請自選角度,自拟題目,寫一篇文章。
要求:(1)寫記叙文或議論文;(2)不得透露個人信息;(3)不得抄襲,不得套作;(4)字數不少于700字。
學會探究
(議論文題目一般有兩種寫法:第一種題目就是論點,這種寫法很特别也很醒目,大多數情況下效果很好,讀到下文會給閱卷人一種緊扣題目的大局感,比如“團結就是力量”和本文的題目“學會探究”等;第二種指明文章論述範圍,比如“論友愛”“談理想”“說勇氣”等。如果文章論點太長不好概括的話,最好采用第二種方式,例如本文題目也可以改寫成“論探究”)
因為探究,我們領悟到自然中氣候的奧妙與極光的絢麗;因為探究,我們認識了五彩缤紛的世界;因為探究,我們感受到同學之間真摯的友誼,相互學習,共同進步。學會探究,能夠帶給我們别樣的收獲。(本段為引論。如果是話題作文,可談論一些與下文論點有關的現象或者事實來引出論題,不宜超過80字,如本段使用了三個排比句引出論題“學會探究”,顯得頗有文采;如果是材料作文,需在首段對材料進行一個簡要的概括,表明自己的觀點)
(以下三段為本論。本論是全文的論述主體,圍繞中心論點确立幾個分論點分别論述,一般是三個分論點)
想要學會探究,我們就應當開放式地學習,認識世界。(分論點①)近年來,探究作為我國現行課程标準倡導的學習方式之一,為原來較為單調的課堂教學注入了生機。早在兩千多年前,孔子便與弟子們暢談理想,探究人生。面對冉有“禮 樂君子”的謙虛,孔子歎之;面對公西華願為小相的含蓄,孔子惜之;而面對曾皙“風乎舞雩”的理想,孔子喟然而歎,深表贊同。(圍繞分論點提供事實論據或道理論據)在探究中,孔子及弟子更好地領悟世界,也更好地認識了自己,從而獲得了探究的樂趣。(對論據進行分析并得出結論)
學會探究,我們應該與朋友相互學習,共同探讨。(分論點②)古希臘著名哲人亞裡士多德曾說:“吾愛吾師,吾更愛真理。”在理念與物質何者是認識的來源這一課題中,亞裡士多德不認可老師柏拉圖的理念說,與他共同探讨,學習彼此思想中的精華部分。最終,亞裡士多德因滿腹才華被稱為“百科全書式的學者”。正因為管仲與鮑叔牙這兩位摯友在如何治理齊國的問題上進行探究,才有了日後在改革中逐漸強大的齊國;正因為馬克思與恩格斯兩位革命導師一同探索共産主義道路,共産主義光輝才會照耀寰宇。(進行論證)在探究中,他們互相學習,共同探讨,既鞏固了友誼,也取得了重要成就。 (分析并得出結論)
然而,真正的探究絕非流于形式的借鑒與模仿。(分論點③)齊白石曾對學習繪畫技藝的弟子說:“學我者生,似我者死。”的确,一味地模仿不能産生真正的藝術。地質學家李四光終其一生緻力于中國的石油勘探事業。在日複一日的實地調研過程中,他并沒有盲目相信一些外國專家的觀點,而是将前人的經驗與所面臨的實際問題相結合,勘探出國内多處大油田,為我國現代化建設作出了突出的貢獻。(進行論證)在我們學會探究的路途中,應該學會用自己的智慧去探究每一個課題,去真正感受探究帶給我們的樂趣。(分析并得出結論)
學會探究吧,它會将你帶入一個更多彩的世界,帶你欣賞清晨林間的風光,帶你輕輕地敲開友誼之門,帶你遨遊浩瀚的知識海洋,帶你實現自己宏大的願望!(既總結上文,突出論點“學會探究”;又抒發感歎,感染讀者)
(一)分論點的加工
1.分論點遞進式
(1)是什麼(提出問題)一為什麼(分析問題)~怎麼辦(解決問題)
比如寫一篇題為“淺談母語”的文章,分論點可以是:①母語是什麼?②為什麼要重視母語的學習?③怎麼樣學好母語?
(2)内容上遞進
比如寫尊老愛幼,分論點可以是:①尊老愛幼是個人道德水準高低的體現;②尊老愛幼是社會風氣好壞的體現;③尊老愛幼是人類文明進步的體現。從個人到社會到人類,分論點在内容上呈遞進關系。
2.分論點并列式
可以從“是什麼”“為什麼”“怎麼辦”三個角度分别進行拆分。
(1)是什麼
比如以“漫談天津的城市文化精神”為題,論題是“天津的城市文化精神是什麼?”分論點可以是:①“天津精神”是海納百川的大海精神;②“天津精神”是勇于争先的龍馬精神;③“天津精神”是與世界共赢的和諧精神。
(2)為什麼
比如以“品味‘雜’”為題,論題是“為什麼說‘雜’給世界帶來了美?,,分論點可以是:①文學因“雜”而多姿;②藝術因“雜”而多彩;③生活因“雜”而味美。
(3)怎麼辦
比如以“‘忙’之管窺”為題,論題是“怎樣卓有成效地忙?”分論點可以是:①忙要有正确的方法;②忙要有科學的方向;③忙要“有為有不為”。
3.分論點對比式
分論點對比式是“五段三論” 式本論的變式,它的論述主體主要由兩段構成,分别從正反兩個方面進行論述,使論證嚴密全面。比如《讓紀念閃耀理性的光芒》一文,分論點分别是“理性的紀念才是正确的紀念,理性讓紀念閃耀出人性的光輝”和“紀念一旦脫離理性的制約,就會變成不可控制的魔鬼”。
(二)分論點的論證方法
1.論述段一:200字左右,段首講述分論點一,論證盡量不要舉例,采用純分析的說理論據展開。
2.論述段二:200字左右,段首講述分論點二,最好采用舉例論證,首選作文題提示中的例子來分析論證,也可輔助一個自己舉的例子,第二個例子要比前例文字少。如作文題提示中沒有列舉例子,則自己舉個典型的例子來分析論證,要做到叙寫例子的文字比分析論證的文字少,否則會對文體特征産生重創,影響得分。
3.論述段三:200字左右,段首講述分論點三,最好聯系實際舉例,這是寫作的時代意義所在。聯系實際的内容可以是學習、生活或社會的任何一個方面。目的是提高思想認識,或明确是非正邪,或提出解決問題的黼徑,或揭示某種疑難困惑,總之要給人以啟發。
注意:無論用何種論證方法,都一定要加入自己的議論分析,否則不符合議論文文體特征。
(三)“五段三論”式模式總結
1.基本模式
論題論點(或“論 ”)
引論 或開門見山,直接指出論題;或概括現象、事實,引出論題;或介紹前人觀點、前人看法、材料要點,從而引出自己的觀點。
本論 論述段一:分論點1 論述 結論
論述段二:分論點2 論述 結論
論述段三:分論點3 論述 結論
結尾 或總結上文,突出中心論點;或提出希望,給人啟發發激勵;或發出号召。抒發感歎,感染讀者。三者可适當結合。
注意:如果文章篇幅過長,可對論述段三做縮減,簡述即可;如果是分論點對比式,論述段三可省略。
2.延伸模式
在“五段三論”式的基礎上,可以延伸一個“七段三論”式,其特點主要體現在:(1)總論點論據豐富有話可說,不需要再細化出分論點;(2)所有論點均單獨成行,便于閱卷老師查看。其基本模式如下:
論題 論點(或“論 ”)
引論 引出論題,展示文采;材料作文需要對材料進行概括。
本論 論述段一 分析論題,得出論點
論述段二 論述
論述段三 總結論述,得出總論點
論述段四 論述
論述段五 總結論述,得出總論點
結尾 總結全文,盡可能提到與材料相關的句子以免離題,不宜過長。可以聯系現實生活,指出論點在現實中的指導意義;更可以聯系時事,給人一種眼界開闊、關心國家大事的感覺。
(四)“五段三論”式的注意事項
1.論點(包括分論點)正确鮮明:表明自己對現象和問題的見解與認識,對論題的判斷或推斷,要具有針對性;分論點應指向中心論點。
2.論據典型:論證材料與觀點一緻,具有說服力。
3.議論突出:在論點表述、論據叙述和論據分析表達三個方面都要體現出議論的意味。
4.首尾突出:文章首段要精彩,可引用古詩名言;結尾要有力,可結合現實提出希望号召。
5.層次鮮明:論述段最好将論點放在段首,并且保持幾個分論點的句式一緻,便于閱卷老師查看。
二 “二分對照”式
“二分對照”式是高考作文中一種常見的議論文模闆,适用于需要辯證分析的作文題。“二分”指文章主要有兩個分論點;“對照”指這兩個分論點處于對立統一的關系,在論證時要互作比較,結尾時要将兩個分論點統一起來分析。
典例 (遼甯卷)閱讀下面的材料,根據要求寫一篇不少于800字的文章。 2014
夜晚,祖孫二人倚窗遠眺。
“瞧,萬家燈火,大街通明,霓虹閃耀,真美!”男孩說,“要是沒有電,沒有現代科技,沒有高樓林立,上哪兒看去?”
老人領首,又沉思搖頭:“可惜滿天繁星沒有了。滄海桑田,轉眼之間啊!當年那些祖先,山洞邊點燃篝火,看月亮初升,星漢燦攔,他們欣賞的也許才是美景。”
對于這則材料,你有何感受、聯想和思考?要求選好角度,确定立意,明确文體,自拟标題;不要脫離材料内容及含意的範圍作文,不要套作,不得抄襲。
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