如何說好數學說課稿中的教學過程?數學課的說課主要包括說教材、說學情、說學法、說學法、說教學過程及說闆書設計這六個方面，其中說教學過程這部分是說課的重點部分考官通過說教學過程才能看到考生特别的教學安排，才能反映出考生的教學理論，教學個性和教學風格，這是體現一名教師綜合組織能力的重要方面因此，需要各位考生必須重視“說教學過程”這部分，而且一定要說好，說得精彩，才能脫穎而出，取得高分下面我們就為各位考生具體闡述一下如何來說數學課的教學過程，下面我們就來聊聊關于如何說好數學說課稿中的教學過程?接下來我們就一起去了解一下吧!

如何說好數學說課稿中的教學過程

數學課的說課主要包括說教材、說學情、說學法、說學法、說教學過程及說闆書設計這六個方面，其中說教學過程這部分是說課的重點部分。考官通過說教學過程才能看到考生特别的教學安排，才能反映出考生的教學理論，教學個性和教學風格，這是體現一名教師綜合組織能力的重要方面。因此，需要各位考生必須重視“說教學過程”這部分，而且一定要說好，說得精彩，才能脫穎而出，取得高分。下面我們就為各位考生具體闡述一下如何來說數學課的教學過程。

一、說教學過程的基本要求

一般來講，說教學過程可以從課堂導入、講授新課、随堂練習、課堂總結、布置作業這幾個階段來進行說課。說教學過程的各階段，一般要說出教什麼，接下來說怎樣教。還要從選擇什麼教學方法來突破教學的重難點，如何引導學生學習，如何訓練學生獲得知識以及為什麼這樣教這幾方面說。在說怎樣教的過程中還要說清：如何進行反饋矯正、小結，如何滲透思想教育，布置作業的内容及如何引導學生完成作業等。要把教學過程說詳細具體，但并不等同于課堂教學實錄。對于重點環節，諸如運用什麼教學方法突破重難點要細說，一般環節的内容則可少說。

在面試說課中，其考查的要求主要包括教材組織處理得當，教學思路清晰，導入、新授、練習、結課、作業等教學環節的設計環環相扣，過渡自然，同時教學過程設計新穎巧妙，有獨特的個性特點等。簡言之，就是要考查考生的整體思路的感知、具體步驟的闡述、重點難點的突破、三維目标的實現以及教學方法的應用等方面的能力。

二、說教學過程的基本環節

新課改強調教學要突出“學生中心，教師主導”，教學過程的設計就需要融趣味性、操作性、實踐性于一體，層次分明、循序漸進的突出重點、突破難點。說課是教學前的“預演”，是一種比較“理想化”的課程設計過程，可以盡可能設計的新穎、獨特、有亮點，每一堂課都可以呈現不同的教學過程。

數學課的教學過程一般包括以下幾個基本的環節：

（一）導入新課（起始環節）

導入環節是吸引學生注意、激發學習興趣、引起學習動機、明确學習目的和建立知識聯系的教學活動方式，又稱為定向導入。基本的導入方法有：情境導入法、多媒體導入法、問題導入法、溫故導入法（第二、三課時使用）、懸念導入法（提問題）、經驗導入法（聯系實踐）等。無論采取何種導入方法，隻要能夠快速的将學生的學習興趣和注意力集中到本堂課的主題中來的方式方法都可以。設計的盡可能“出彩”，這是說課的教學中最能吸引評課人的一個環節。

（二）講授新課（中心環節）

數學課的教學過程相對來說比較靈活，要根據具體的課程内容進行靈活設計，但是總原則就是要與前面的四說前後呼應，即體現出選擇什麼教學方法和學習方法來突破教學的重難點，如何引導學生學習，如何訓練學生獲得知識以及這樣教的意圖是什麼。

（三）鞏固練習（鞏固加強）

這個環節教師可以帶領學生以回顧、做練習等形式鞏固本節所學的知識，目的是複習鞏固知識，檢查學生掌握情況。

（四）歸納小結 （升華提高）

這個環節建議讓學生自己總結的方式，來回顧本堂課的重難點知識并可以談一下具體感受，不僅可以培養和提高學生的歸納總結能力，而且充分地體現了新課程倡導的“以學生為主體，教師為主導”理念。對于一些特殊的課型，教師可以帶領學生共同來回顧本堂課的知識點以及重難點知識，幫助學生理解和消化，更好地促進學生進行學習。

（五）布置作業（擴展延伸）

作業的布置盡量布置“開放型”、“趣味性”的作業，避免重複、機械式的作業形式。重點在讓學生通過“興趣作業”的形式，既掌握了本堂課的基本知識，又提高了學生的學習興趣和與實踐聯系的能力。

綜上所述，相信各位考生已經對數學說課的第五步“說教學過程”已有了一個清晰、深刻的理解與認識。同時，希望各位考生一定要多加練習，說課是要靠實踐練習的，隻有具備了實踐的實力才是硬道理啊！最後祝願各位考生在面試說課中取得好的收尾成績，圓您教師夢。

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