總複習課?1.簡述貫徹尊重與嚴格要求原則的要求（一級），我來為大家科普一下關于總複習課?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

總複習課

1.簡述貫徹尊重與嚴格要求原則的要求。（一級）

（1）教育者要有強烈的責任感以及尊重學生的态度，關心愛護學生，尤其是對待後進生。

（2）教育者應根據教育目的和德育目标，對學生嚴格要求，認真管理。

（3）教育者要向學生提出合理而嚴格的道德要求。

口訣：關心（關心愛護學生）和嚴格（嚴格要求）并行，合理而嚴格要求

2.簡述貫徹知行統一原則的要求。（一級）

（1）加強思想道德的理論教育，提高學生的思想道德認識。

（2）注重組織實踐活動，培養道德行為習慣。

（3）對學生的評價和要求要堅持知行統一的原則。

（4）教育者要以身作則，嚴于律己。

口訣：認識活動，統一作則

簡述貫徹疏導原則的要求。（一級）

（1）講明道理，疏導思想。

（2）因勢利導，循循善誘。

（3）以表揚激勵為主，堅持正面教育。

口訣：講理（講明道理）又（循循善誘）表揚（表揚激勵）

簡述貫徹說服教育法的要求。（二級）

（1）要有明确的目的性和針對性。

（2）要富有知識性和趣味性。

（3）注意時機，善于捕捉教育契機。

（4）以誠待人。

口訣：地（目的性）震（針對性）知（知識性）趣（趣味性），奇迹（教育契機）成人（以誠待人）

簡述貫徹依靠積極因素、克服消極因素原則的要求。（二級）

（1）教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學生的優點和缺點。

（2）教育者要有意識地創造條件，将學生思想中的消極因素轉化為積極因素。

（3）教育者要提高學生自我認識、自我評價的能力，啟發學生自覺思考，克服缺點，發揚優點。

口訣：一分為二的轉化（消極因素轉化為積極因素）優點（發揚有點）

簡述貫徹榜樣示範法的要求。（一級）

（1）選好學習的榜樣。選好榜樣是學習榜樣的前提。我們應根據時代要求和學生實際情況，指導他們選擇好學習的榜樣，獲得前進的明确方向和巨大動力。

（2）激起學生對榜樣的敬慕之情。要使榜樣能對學生産生激勵作用，推動他們前進，就需要引導學生了解榜樣。

（3）引導學生用榜樣來調節行為，提高修養。要及時地把學生的情感、沖動引導到行動上來，把敬慕之情轉化為道德行為和習慣，逐步鞏固、加深這種情感。

口訣：好（選好榜樣）情（敬慕之情）行（調節行為）

簡述德育的途徑。（一級）

（1）思想政治課與其他學科教學。

（2）社會實踐活動。

（3）課外活動。

（4）共青團組織的活動。

（5）班會、校會、周會、晨會。

（6）班主任工作。 

口訣：一教（學科教學）二班（班會和班主任工作）三活

♥簡述德育過程的基本規律【二級】

（1）德育過程是促使學生的知、情、意、行互動發展的過程

（2）德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程

（3）德育過程是促進學生的思想品德内部矛盾積極轉化的過程

（4）德育過程是一個長期、反複、逐步提高的過程

口訣：腳（活動和交往）趾（知情意行）長（長期）毛（矛盾）

♥簡述教學過程的基本規律【二級】

（1）直接經驗與間接經驗相統一的規律

（2）掌握知識與發展能力相統一的規律

（3）教師主導與學生主體相統一的規律

（4）傳授知識與思想教育相統一的規律

簡述教學方法選用的依據。（二級）

（1）課程性質和特點；

（2）教師業務水平、實際經驗及個性特點；

（3）學生的年齡特征；

（4）教學目的和任務的要求；

（5）教學時間、設備、條件；

（6）教學手段、教學環境等因素。

口訣：一課程（課程性質），二師生（教師業務水平、學生年齡特征），三教學

口訣：艦（間接）長（掌握）傳（傳授）教（教師）

簡述直觀性教學原則的含義及貫徹要求。（一級）

直觀性教學原則是指教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言形象地描述，引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正确理解書本知識和發展認識能力。

貫徹此原則的要求：

（1）正确選擇直觀教具和現代化的教學手段。

（2）直觀教具的演示要與語言講解結合起來。

（3）要重視運用言語直觀。

（4）防止直觀的不當和濫用。

口訣：選擇語（語言）言（言語）不（不當）濫用

簡述啟發性教學原則的含義及貫徹要求。（一級）

啟發性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。

貫徹此原則的要求：

（1）加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性。

（2）啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力。

（3）讓學生動手實踐，培養學生獨立解決問題的能力。

（4）發揚教學民主。

口訣：牧（目的）民（民主）發（啟發）問（問題）

簡述循序漸進教學原則的含義及貫徹要求。（一級）

循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，使學生系統地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。

貫徹此原則的要求：

（1）教師的教學要有系統性。

（2）注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學。

（3）按照學生的認識順序，由淺入深、由易到難地進行教學。

口訣：教學要系統，解決重難點，順序淺入深

簡述理論聯系實際教學原則的含義及貫徹要求。（二級）

理論聯系實際原則是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂學會、學以緻用的目的。

貫徹此原則的要求：

（1）書本知識的教學要注重聯系實際。

（2）重視培養學生運用知識的能力。

（3）正确處理知識教學與技能訓練的關系。

（4）補充必要的鄉土教材。

口訣：易建聯（聯系實際）運用知識訓練鄉土教材

簡述講授法的概念和要求。（二級）

講授法是教師運用口頭語言系統向學生傳授知識的一種方法。它既可用于傳授新知識，也可用于鞏固舊知識，是整個教學方法體系中運用最多、最廣的一種方法。

使用該教學方法的要求：

（1）講授内容要有科學性、系統性、思想性；

（2）注意啟發；

（3）講究語言藝術。

（4）要組織學生聽講；

口訣：内科細思（内容要有科學性、系統性、思想性），氣（啟發）遇（語言藝術）阻（組織傾聽）

♥1.簡述班級突發事件處理的方法【一級】

（1）沉着冷靜面對

（2）機智果敢應對

（3）公平民主處理

（4）善于總結引導

口訣：積（機智）善（善于總結）成（沉着）功（公平）

♥2.簡述操行評定的實施步驟【一級】

（1）學生自評。

（2）小組評議。

（3）班主任評價。

（4）信息反饋。

口訣：學子（學生自評）小（小組評議）班（班主任）心煩（信息反饋）

4.簡述開展好課外活動的基本要求【一級】

（1）課外活動方案必須有明确的目的性和計劃性。

（2）課外活動方案的設計要有周密的計劃。

（3）課外活動方案設計的内容要豐富多彩，富有吸引力。

（4）設計活動方案要體現學生的參與精神和創造精神。

（5）設計活動方案要體現大教育觀。

口訣：母雞（目的性和計劃性）融（内容）化（計劃）欲（教育觀）創造（創造精神）

♥1.簡述課堂提問的基本要求【一級】

（1）提問的用語應簡單明确。

（2）提問要有一定的坡度和層次。

（3）提問要富有啟發性。

（4）要注意保護學生回答問題的積極性。

口訣：單（簡單）層（層次）契（啟發性）機（積極性）

5.簡述班級授課制的優越性及局限性【一級】

（1）優越性：

第一，有利于經濟有效地大面積培養人才；

第二，有利于發揮教師的主導作用；

第三，有利于發揮學生集體的作用；

第四，有利于學生多方面發展。

（2）局限性：

第一，教學活動多由教師直接做主，學生的主體地位或獨立性受到一定的限制；

第二，學生的學習主要是接受現成的知識，動手機會少，不利于培養探索精神，也不利于提升創造能力和實踐能力；

第三，教學面向全班學生，強調的是統一，難以照顧學生的個别差異；

第四，教學内容和教學方法的靈活性有限。

口訣：大養人，教主導，學主體；限獨立，少動手，難個别，少創造。

6.簡述教學實施的環節【一級】

（1）備課——教好課的前提。

（2）上課——教學工作的中心環節。

（3）課外作業的布置與批改。

（4）課外輔導。

（5）學業成績的檢查與評定。

口訣：備上作導學

教師備課的基本要求。（二級）

（1）要深入準确地把握學科課程标準和教學内容。

（2）要有針對性，适應學生的特點。

（3）要根據社會發展、科技發展和學生對象的變化，不斷更新備課的内容。

（4）要充分和周密考慮教學設計諸因素的關系和結構，并做好課前的各種準備。

口訣：課标（課程标準）準，針對（針對性）學（學生特點），更新課，多考慮

♥5.簡述上好課的基本要求【二級】

（1）目的明确。

（2）内容正确。

（3）方法得當。

（4）結構合理。

（5）語言藝術。

（6）氣氛熱烈。

（7）闆書有序。

（8）态度從容。

口訣：慕（目的）容（内容）芳（方法）氣（氣氛）購（結構）泰（态度）語（語言）書（闆書）

♥7.布置作業的基本要求【一級】

（1）内容符合課程标準規定的範圍和深度，有助于學生對“雙基”（基礎知識和基本技能）的掌握和發展其智能。

（2）分量适宜，難易适度。

（3）有助于啟發學生思維，力求理論聯系實際。

口訣：雙基難度要啟發

簡述布置課外作業的要求。（二級）

（1）内容符合課程标準和教科書的要求；

（2）分量适宜，難易适度；

（3）要求明确，規定完成時間；

（4）作業反饋清晰、及時。

口訣：不超标（課程标準），要适度（難易适度），定（規定）時間，及（及時）反饋

♥6.簡述影響課堂管理的因素【二級】

（1）教師的領導風格。

（2）班級規模。

（3）班級的性質。

（4）對教師的期望。

口訣：教風（教師領導風格）班規（班級規模）行（班級性質）對望（對教師的期望）

7.簡述如何處理課堂問題行為【二級】

（1）運用積極的言語和非言語手段調控。

（2）合理運用懲罰。

（3）進行心理輔導。

口訣：運用言語和非言語懲罰（合理運用懲罰）心理（心理輔導）

8.簡述課堂提問的策略【二級】

（1）課堂提問要具有整體性。

（2）課堂提問要具有靈活性。

（3）課堂提問要有趣味性。

（4）課堂提問要有思考性。

（5）課堂提問要有多向性。

（6）課堂提問要有邏輯性。

（7）課堂提問要具有巧妙性。

口訣：正（整體性）獲（靈活性）取（趣味性）烤（思考性）箱（多向性）技（邏輯性）巧（巧妙性）

簡述維持課堂紀律的策略（三級）

1.建立有效的課堂規則；

2.合理組織課堂教學；

3.做好課堂監控；

4.培養學生的自律品質。

口訣：自（自律）建（課堂監控）貴（規則）族（合理組織）

♥簡述班集體形成标志。（一級）

（1）堅定正确的政治方向與明确的奮鬥目标。

（2）健全的組織機構與堅強的領導核心。

（3）嚴格的規章制度與嚴明的組織紀律。

（4）正确的集體輿論與良好的班風。

口訣：健全班風是組織的目标

簡述班主任的個别教育工作。（一級）

♥班主任對優等生的個别教育工作：

（1）嚴格要求，防止自滿。

（2）不斷激勵，提高抗挫折能力。

（3）消除嫉妒，公平競争。

（4）發揮優勢，帶動全班。

口訣：嚴要求，常激勵，消嫉妒，用優勢

班主任對中等生的個别教育工作：

（1）重視對中等生的教育。

（2）根據中等生的不同特點有的放矢地進行個别教育。

（3）給中等生創造充分展示自己才能的機會，增強他們的自信心。

口訣：重視個别（個别教育）與食（展示）材（才能）

♥班主任對後進生的個别教育工作：

（1）關心熱愛與嚴格要求相結合。

（2）培養和激發學習動機。

（3）善于發掘後進生身上的“閃光點”，增強其自信心和集體榮譽感。

（4）針對後進生的個别差異，因材施教，對症下藥。

（5）對後進生的教育要持之以恒。

口訣：恒（持之以恒）心（關心熱愛）才（因材施教）發（培養與激發）光（閃光點）

簡述班集體的發展階段。（二級）

（1）組建階段：學生初進學校，同學們盡管形式上同屬一個班級，實際上是一個個孤立的個體。

（2）核心形成階段：同學之間開始相互了解，在班主任的引導培養下，湧現出了一批積極分子。

（3）發展階段：班集體已成為教育主體。多數學生無須外在監督，已能自己管理和教育自己。

（4）成熟階段：班集體趨向成熟，學生積極參與班級活動，形成強有力的輿論和班風。

口訣：組（組建階段）合（核心形成階段）法（發展階段）術（成熟階段）

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